給溫室打開一扇窗

喜歡讀書，常借它山之石。近期看到一則“訂餐測試”：北京某家具公司老板，一向視能力而定待遇，員工有多大能力，他就發多少工資。很多拿低工資的員工心里不服。每次發了工資，他們就私下抱怨。這種抱怨顯然不利于工作，老板正苦惱，秘書支著要來個“訂餐測試”：分別安排拿3000元工資的小李、拿6000元工資的小易和拿10000元工資的小楊，交代他們打電話到全聚德訂個位置，中午老板要和一個客戶——A公司的老板一起吃飯。

小易先百度了全聚德的電話，打過去被告知沒有包間只有散臺了。小易連忙打電話問老板訂散臺行不行。老板說行。小易很快訂好了位置。一小時后老板打電話問小李訂餐情況，小李怯怯地說了句：“老板，我沒有全聚德的電話。”“你不會去百度嗎？”老板有些介意。半小時后，再次打電話詢問，小李又冒了句：“全聚德的服務員說沒有包間，只有散臺了，所以我沒敢訂。”老板生氣了，說散臺也行。可當小李再打電話聯系時，連散臺也沒有了。老板很生氣。小楊如何呢？小楊已經安排妥了一切事宜。先百度電話號碼，訂好散臺位置后，又向老板詢問客戶的地址，安排車輛去接客戶，并帶去公司的禮品和最新家具的樣品圖冊。還不忘告訴老板客人喜歡三國文化，飯桌上可以聊聊這方面的話題。小楊的安排讓老板非常滿意。秘書又請老板分析三個人的表現，自己則拿出紙筆做筆記。老板認為“訂餐測試”顯然考的是做事的能力。小李不知道自己該干什么，領導不安排就不做。小易中規中矩，清楚自己的職責，能按部就班地去做。不會出錯但也很少有驚人的表現和突出的成績。小楊的表現最棒，不僅合理地安排了工作，自我驅動尾還非常強，是典型的“自己給自己找活干的員工”。很快，秘書把故事整理成了管理案例。并建議老板下周一公司會議上講講這個案例。老板笑瞇了眼：“你每月15000元，是因為你不僅知道自己該干什么，還可以很好地安排別人去干什么。更關鍵的是，你能為我，為這個公司排憂解難。”

這個故事中，也許有人認為小楊表現最好，小李表現最差，小易是比差的好、比好的差的中間主義者。其實不然，我們看一下各人每月的工資就有了答案。最優秀的是秘書。所謂優秀，也正是個人能力的體現。不是嗎？這件事表面看來是檢驗小李、小易、小楊，讓好中差通過這件事定位自己，同時消除因為工資的差距而產生的心理抱怨。但無異除了老板外每個人都成了考評對象，而秘書作為導演成了最大的贏家。用自己周密的思維、積極主動的工作態度，想公司所想為公司所做的表現成為老板最青睞的員工。

這種分配工資的標準也許現在只有部分精明的老板在做，但未來肯定會成為薪水分配的主流。于是，我又不由自主地想到我們所教的學生。

就學習而言，有拖拉作業的，有敷衍應付的，有中規中矩的，當然還有自主創新完成的，但真的不多主動做并多做作業的。老師們都喜歡中規中矩的，聽話！作業不好好做的往往騰出時間給你惹點這事那事讓你疲于應付。而那幾個喜歡自主創新的也會給你弄個事情讓你費心。這個教師成為實實在在弱勢群體的時候我們當然想省心，當然對中規中矩的愛之有加了。而上面這個故事，做為擔當大任的老師應該多多思考了，這中規中矩的不就是小易嗎？最多成為小楊，卻怎么也不會成為秘書類人才。反而那自主創新型、主動做并多做型學生引導的好了就是未來的人才呀。想想他們做的事，雖費心但本性純真，更不是無端生事，只是天性使然。事后想想，這事里有多少青春的可愛。

現實已把學校層層保護成溫室，而溫室里的花們享受著統一的溫度、溫度及土壤條件，老師們小心翼翼地呵護著，學生們嬌嫩地被生長著。偶有的自由瘋長被修剪，學生的個性被束縛。就這樣培養出一批批聽話的孩子。我們不難想象，這些小易小楊們怎能擔起未來社會創新與發展的大任呢？因此，我呼吁：給溫室打開一扇窗，讓臨窗的孩子自由快樂地生活，幸福健康地成長，未來我們的國家才更有希望。