如何讓學生“快樂學習”

數學作為一門基礎學科，潛移默化地對初中生產生著深遠的影響，是其他課程無法取代的。它對于每個初中生來說不僅是工具，它將影響著學生對事物的態度、判斷和追求，因此要重視數學教學。要想讓學生學好數學，就必須從培養學生的學習興趣，激發他們的求知欲入手，引發學生學習數學的動力，使他們更好地掌握必備的基礎知識，開發他們的智力，培養他們靈活運用數學知識獨立解決問題的能力。真正實現“快樂學習”。

一、用個人魅力引發學生“快樂學習”的動力

“親其師”，才能“信其道”。二十年的教學經驗讓我明白了：正處在青春期的中學生對老師的的感情將直接影響著學生對老師所教學科的情緒，作為一名中學老師，就要利用教師的個人魅力，讓學生對你敬、服，從而產生效仿心理，教師再及時加以關注、點撥、欣賞，學生的學習興趣就如裝上了馬達，動力十足。

二、用新穎有趣的教法保持學生“快樂學習”的興趣

愛因斯坦認為“興趣是最好的老師”。對于每一個正常的學生來說，要求學習本來就是一種需要，但是，動輒就采用題海戰術、滿堂灌加補課的教育方式必然會讓學生感到學習的枯燥無味，也將會嚴重地引發學生的負面情緒和反叛心理。但如果我們能在數學課堂上適當添加上富有“趣味”的調味劑，相信學生不僅愛學、會學，而且會學得積極主動，學得興趣盎然。

三、生活中的數學讓學生享受“快樂學習”的成就感

荷蘭數學教育家漢斯.弗萊登塔爾認為：“數學來源于現實，存在于現實，并且應用于現實，教學過程應該是幫助學生把現實問題轉化為數學問題的過程。”因此，在教學中，對教學內容，我們要講來源，講用處，通過聯系實際，解決學習、生活中的問題，讓學生感到生活中處處有數學，這樣學起來自然有親切感、真實感，再學以致用，運用到生活中，使學生享受到學習所帶了的成就感和自豪感。

總之，教師的角色已不再單單只是知識的傳播者、教學的組織者，更應成為每一個受教育著的開發者和引導者。盡我們最大的努力，充分地調動學生學習的積極主動性，讓學生“快樂學習”。