我奉獻，我幸福

總有人在問：幸福是什么？也總會有人以自己的經歷和感受作答，很多人都認為幸福是獲得、是滿足、是苦盡甘來的純美，我認為作為一名教師，幸福除了以上這些還是一種體驗，一種感悟，一種付出我的幸福首先是我選擇了太陽底下最光輝的事業，就是做學生喜歡的老師，就是擁有學生真誠的愛，就是能成為學生們的朋友，就是能成為學生快樂成長的引路者，參與者。

一、作為一名教師我們又如何在日常的繁瑣的工作中找到自己的幸福呢

“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善和發展”，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學生的幸福感受

走進課堂，研究課堂，我會在課堂教學中感受到一個教師幸福的滋味；每天都能有真實的教學過程，教學案例，積累一些有價值的教學經驗與同事互相切磋，互相學習，用彼此案例的真實來互相感染，用彼此分析的理性互相啟迪，以彼此互惠共商，來達到共同富有，從中尋找共同的幸福。

走進我的學生中去尋找自己的幸福，雖然孩子們淘氣貪玩，反復叮嚀的話兒不聽，糾正幾遍的錯誤，接連又犯；桌椅擺放歪了，作業又忘了等但我知道，這就是孩子，孩子怎能不犯錯？孩子各有差異，怎能整齊劃一？我會悄悄地告訴自己：少一點挑剔，多一些理解；少一點批評，多一些微笑——讓學生在我們的理解中成長，讓我們在自己的寬容中幸福。

二、讓每一個學生終生都擁有幸福的精神生活

尊重學生，就要理解學生，用學生的視角觀察問題，站在學生的角度考慮問題，做學生的知心人；尊重學生，就要信任學生，把學生看成獨立的、自主的、有思想有個性的“人”，和他們平等對話；尊重學生，就要支持學生，肯定他們的能力，肯定他們的生命意義，肯定他們的存在價值。

我曾經注意看過學生以《心目中的好老師》為題寫過的作文，普遍認同的是以下幾條標準：①尊重和理解學生，不傷害學生的自尊心，不偏不向平等待人。②說話辦事公道，講信用，活潑開朗，有幽默感。③和藹可親，有耐心，不輕易發脾氣，以身作則，儀表大方，明事理理解、尊重、公道、信用、平等、幽默、知識淵博，甚至漂亮都是學生們的渴望，面對著這一個個標準，學生渴望老師維護他們的自尊心，關心他們的情感需要，給他們自我表達的自由，對學生公平，充滿愛心和友善的老師，是孩子們夢寐以求的好老師。

三、我們要把愛的陽光撒給學生，讓每個學生時時感受的溫暖和幸福

其實，我們在追求幸福的過程中，的確充滿了酸、甜、苦、辣，因為我們每天面對的不是機器人，不是生活用品，而是一個個活生生的、充滿新鮮血液的生命學生會讓我們高興，也會讓我們生氣；會讓我們笑，也會讓我們哭……但這樣的生活很充實，也很有意義我用愛去面對學生，用全部的情感去感染學生我們的付出就是為了讓學生們能真正學到知識，學會做人在和孩子相處的朝朝暮暮，我們怎能不快樂著學生的快樂，喜歡著學生的喜歡，我們的幸福便是在快樂的奉獻中把職業當作事業，把平凡當做偉大，把短暫當做永恒，體會到了老師這一份光榮職業帶給我的幸福！

四、團結協作，攜手共進

教師在教育教學過程中的無助是工作壓力大的主要原因從教師工作的最佳狀態看，教師需要真誠地與他人合作——需要與學校管理者合作，需要學校老師合作，需要和學生合作，也需要和家長合作只有一種近乎無縫銜接的合作我們才能從無助中解脫出來，從而獲得慰藉和自信。

“眾人拾柴火焰高”碰到難題，大家一起想辦法；碰到教學問題，大家一起商討；碰到教育瑣事，我們一起解決……我們不再因教育教學問題而頭痛，反而可以從他人的經驗中學到教育教學策略，增加自己的職業價值所以團結協作，是享受幸福增值的最佳選擇。

一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四方耕耘，在這種簡單、平淡中，我的人生價值得到了最好的體驗，學生們的成長寫在了我的臉上，學生們的成功，刻在了我的心里學生們是我永遠的財富，我播下的善良、真誠、創新、進步，不是早已在一批又一批的學生心里扎根、開花、結果了嗎？留心了，于是便發現，我是最幸福的。

也許“水順其勢成就其昌，海納百川乃成其大”更能詮釋一個幸福的老師的真諦像順著水流之勢去遵從教育的規律去教育他們，學生的發展、成就必得其昌；像大海一樣的胸懷去接納每一個學生和學生的錯誤，你的世界也會像大海一樣的湛藍而深遠做到了這點你就是一個幸福的老師。