小議如何激發中學學生學習信息技術課的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。興趣是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造力的必要條件。一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。并且，一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精神才會高度集中，才能充分發揮自身的聰明才智，才能有所創造，有所發明。因此，在信息技術教學過程中，教師的重要任務之一就是激發學生的學習興趣。下面談談我個人在教學中的幾點做法。

一、以精彩的課堂“引入”，激發學生的學習興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。學生的心理處在萌芽狀態，他們對各種新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲，根據調查許多小學生學計算機都是出于對計算機的新鮮、好奇而學的，作為計算機教師，更應該高度重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠”經常”引發學生好奇心和產生興趣的導入新課，來縮短學生同教材的距離，從而使導入成為一堂課成功的鋪墊。 導入的設計是多樣化的，一個好的提問就能激發學生無限的學習熱情，如”你能讓計算機為你唱歌嗎？你能用計算機畫畫嗎？”諸如此類的問題，扣住了學生的心弦，驅動了他們的好奇心，接著進入新課的講授學生便很容易接受了。總之，上課伊始，讓學生感到新奇、有懸念、有學頭、愿意學、喜歡聽。學生的質疑、求知欲望就被激發起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋了。

二、選擇適當的教學內容，提高學生學習興趣

當前，中小學信息技術教育教材的編寫依據是教育部的《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》，其中對各學段的教學內容作了詳細的指導性的規定，但是又非常地靈活，給廣大信息技術教師提供了非常寬的選擇余地。比如“用計算機畫畫”，要求掌握“繪圖工具的使用”，但并沒有規定必須使用Windows畫圖程序作為平臺，教師可以根據學校的條件及學生的接受能力做出其它選擇，沒有必要照本宣科，使一些對畫圖程序已經“玩兒”得很溜的學生失去學習興趣。又如，在講Word中“插入圖片”這節課時，在介紹插入圖片的幾種方法的同時，給學生介紹一些圖片來源的知識，如用數碼相機、掃描儀等，不僅能夠培養學生理論聯系實際的意識和能力，還可以提高學生的學習興趣。

三、注重課堂教學藝術，引發學生興趣

注重課堂教學藝術，引發學生興趣 多媒體教學手段被人們喻為“教育系統一道靚麗的風景線”，但并不是說只要在多媒體教室上課、使用了計算機，就能激發學生的學習興趣。例如《信息處理的工具——計算機》一節——不容易使學生感興趣的課，我們可以從當前流行的DIY入手，以組裝計算機為目標，同學們喜歡玩計算機，誰又不想學會組裝計算機呢？課前收集計算機各部件的圖片，結合圖片講解計算機的硬件組成及各部分的作用，有條件還可以讓學生觀看實物。講解時要注意語言的生動、幽默，運用恰當的比喻，將抽象的名詞具體化，專業的語言生活化，使學生很愉塊地接受哪些“枯燥”的電腦知識，當然，這樣的課就對信息技術老師的知識面提出了較高的要求。

四、以啟發式、討論式的教學方法，激發學生的學習興趣

大多數老師的教學過程，幾乎是同一個模式：教師演示→學生練習，如此循環往復。教師在這種教師為中心的教學模式，教師起著主導作用，學生是在被動接受。沒有發揮學生能動性的教學效果一定不是最好的。所以，對信息技術的教學，要讓學生動起來，允許他們犯錯誤。例如，Word 2000中圖形疊放層次一節的教學，我為了學生獲得對“層”的認識，她先出示了四幅圖，讓學生觀察其不同之處，學生很容易看出，這四幅圖只是每幅中圖形的疊放層次的不同。教師進一步問，大家能不能自己做出這四幅圖，學生一致回答很容易。下面是學生開始制作，有的學生想到了復制，畫第一幅，復制了四個，但是圖形拖來拖去，始終達不到目的；有一個學生是一幅一幅畫出來的，但是當老師讓他告訴大家制作的方法后，大家又感到這種方法似乎很“笨”，有沒有更好的方法？如此通過問答、討論的方式，活躍了課堂氣氛，調動了學生學習的主動性和積極性。

五、以學生動手參與為主，激發學生學習興趣

我在教學過程中，注重培養學生的動手、動口、動腦能力，加強思維訓練，始終把學生放在主體地位。當我講《幻燈片的制作與播放》的時候，我將課本的范例和技能分開。我考慮到課本上的范例學生可能不太感興趣，我大膽地突破教材，運用任務驅動法，開展教學活動增強學習的趣味性，激發學生積極參與到課堂學習活動中來。通過創設制作一個“介紹織金的美”幻燈片的情境，設置一個個任務，引導學生自學教材內容，自己動手操作實踐，并以作業大比拼的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。既培養了學生的動手、動腦能力，又使學生很愉快地接受了那些“不太感興趣”的知識，教學效果非常好。學生通過上機體會各種功能、掌握操作方法，很容易產生成就感，可以激發學生的求知欲，進而可以培養他們獨立探索的能力，同時也提高了學生學習信息技術的興趣。以學科整合方法，激發學生學習興趣。

總之：以上是我個人在教學中的一些做法，我會在當今教學改革的在趨勢中探索出適應自己學生一個方法。