淺談情感因素在物理教學(xué)中的運(yùn)用

情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，心理學(xué)研究表明：情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識(shí)過程、意志過程，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的情感必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)極為重要的因素。

一、積極的情感是學(xué)生學(xué)好物理的重要因素

我國(guó)古代偉大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。著名物理學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為：“對(duì)于一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感”。可見，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的部分，它使人積極主動(dòng)、心情愉快、全神貫注地學(xué)習(xí)，不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，而是以學(xué)習(xí)為享受，所以人們?cè)跐夂竦呐d趣下所獲得一切常會(huì)掌握得迅速而牢固。有人曾調(diào)查了參加第一到第四屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽決賽的學(xué)生對(duì)九門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣情況，其中居于前四位的是物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、外語，參加全國(guó)物理決賽的學(xué)生對(duì)物理感興趣的人數(shù)最多，這一結(jié)果反映出興趣（積極的情感）在學(xué)習(xí)中的重要作用。

當(dāng)今課改名校河北石家莊精英中學(xué)努力打造“激情教育”，取得了突出的成績(jī)，校長(zhǎng)李金池成為全國(guó)著名教育專家，被全國(guó)教育界普遍認(rèn)可就是一個(gè)很好的例證，大量的實(shí)踐和研究表明，積極的情感能夠提升自信，能夠激發(fā)靈感，人在激情狀態(tài)的時(shí)候，會(huì)處于一種亢奮的狀態(tài)，能夠展現(xiàn)出生命的最大張力，人在激情狀態(tài)的時(shí)候，整個(gè)生命體的全部免疫力都會(huì)為他工作，進(jìn)而，可以最大限度地提高工作和學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感

在中學(xué)物理教學(xué)過程中，教師怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)科情感呢？

（1）教師以人格魅力感染學(xué)生，融情予教，熱愛本職工作，提高自身修養(yǎng)。“言為心聲，情動(dòng)于意而形于色”，如果沒有對(duì)本職工作的熱愛，哪會(huì)有講課時(shí)津津樂道的熱情呢？又哪會(huì)獲得學(xué)生的尊敬與愛戴呢？教師應(yīng)敬業(yè)為先，滿腔熱情地投人到物理教學(xué)工作中去，不斷自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索學(xué)科的奧秘，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生巨大的影響。 正如贊可夫所說：“如果教師本身就燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于知識(shí)的獲取”。

（2）用融洽和諧的師生關(guān)系，以情促情。融洽和諧的師生關(guān)系，是積極情感的土壤。教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是這一活動(dòng)的主體。學(xué)生對(duì)學(xué)科的情感常取決于對(duì)任課教師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”，不管在課堂內(nèi)外，還是學(xué)習(xí)生活中，都應(yīng)讓學(xué)生從老師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和熱愛，積極的期待和希望，這樣他們就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信任和愛戴，“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，提高教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。反之如果學(xué)生對(duì)教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)不滿意，或受到教師的漠不關(guān)心、過多地指責(zé)等，都可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變壞，從而對(duì)教師產(chǎn)生討厭、對(duì)抗的不良情感，繼而教師一上課心里就煩，對(duì)教師所講知識(shí)也煩，甚至跟教師產(chǎn)生對(duì)抗，教學(xué)效果就無從談起，因此融洽和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生積極情感的土壤。

（3）讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中、在激勵(lì)中獲得積極的學(xué)科情感。教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，在教學(xué)中要循序漸進(jìn)，不要急于求成。如：初二物理求測(cè)密度的綜合題由于涉及到受力分析、力的合成、浮力、測(cè)力計(jì)使用等知識(shí)點(diǎn)，綜合性較強(qiáng)，難度較大，不亦出現(xiàn)的太早，應(yīng)在這些知識(shí)學(xué)完后再做，同時(shí)教師要加強(qiáng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，避免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另外可采取課堂上分層提問，降低教學(xué)重心，作業(yè)分層布置，對(duì)學(xué)生分層評(píng)價(jià)等措施，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感，特別是在容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒的初三、高一年級(jí)教學(xué)中，教學(xué)要求更應(yīng)壓得低一點(diǎn)，考試題目要易一點(diǎn)，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感。

課堂教學(xué)中，表?yè)P(yáng)激勵(lì)的運(yùn)用也極為重要。活潑多樣、層次分明的表?yè)P(yáng)形式和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不但活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，更使每個(gè)學(xué)生都獲得了點(diǎn)滴成功，體驗(yàn)到成功的快樂。這樣一來，學(xué)生因成功引起滿足和愉悅，便能使他們更喜歡學(xué)習(xí)，希望得到更多的成功，從而樹立學(xué)好知識(shí)的自信心。

（4）情境扣情，點(diǎn)燃智慧的火把。課堂教學(xué)的效果不但取決于教師如何教、學(xué)生怎樣學(xué)，還取決于一定的教學(xué)環(huán)境。這里指的教學(xué)環(huán)境包括教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，這種精神環(huán)境就是指課堂氛圍。課堂氛圍，是師生在課堂教學(xué)過程中，通過感情的相互作用構(gòu)成的心理環(huán)境的綜合反映，它直接影響著師生的教學(xué)行為，教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。有經(jīng)驗(yàn)的教師都善于創(chuàng)設(shè)情境，善于帶領(lǐng)學(xué)生置身于與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境之中，使學(xué)生進(jìn)入“共振”的境界。

下面是本人的一些做法，在實(shí)際教學(xué)中收到了良好的效果。每周第一節(jié)物理課我讓學(xué)生齊聲朗誦我們自編的物理口號(hào)：“物理、悟理，我愛物理；有趣物理，實(shí)用物理；認(rèn)真聽講，勤于思考，合作探究，規(guī)范訓(xùn)練；我自信、我探究、我參與、我快樂、我進(jìn)步”。通過朗誦口號(hào)，能振奮學(xué)生精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的感情，教給學(xué)生學(xué)好物理的方法，有助于學(xué)生本節(jié)、本周高效率地投入到物理學(xué)習(xí)中去。根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，劃分合作學(xué)習(xí)小組，在課堂教學(xué)中，盡量安排一些小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在小組合作探究，小組交流中好獲得良好的學(xué)科情感，從而更加喜愛物理。物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活、科技和軍事聯(lián)系密切，在課堂教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，如：家庭小實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)等，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣。教師可用良好的教態(tài)和體態(tài)語言，以形煽情，教師對(duì)學(xué)生深切的關(guān)愛和期望，應(yīng)當(dāng)通過端莊、大方、自然、親切的教態(tài)，如行云流水般地體現(xiàn)出來。良好的教態(tài)和體態(tài)語言可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，從而充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種籽，他說：“只關(guān)心中籽兒忘了耕地等于灑下種籽喂麻雀，在當(dāng)前由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，對(duì)學(xué)生情感因素的研究，應(yīng)該成為一個(gè)不容忽視的問題”。