淺議如何做好翻轉課堂

翻轉課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注于主動的基于項目的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰以及其他現實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課后完成自主學習，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網絡上與別的同學討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。在課后，學生自主規劃學習內容、學習節奏、風格和呈現知識的方式，教師則采用講授法和協作法來滿足學生的需要和促成他們的個性化學習，其目標是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習。翻轉課堂模式是大教育運動的一部分，它與混合式學習、探究性學習、其他教學方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強。互聯網時代，學生通過互聯網學習豐富的在線課程，不必一定要到學校接受教師講授。互聯網尤其是移動互聯網催生“翻轉課堂式”教學模式。“翻轉課堂式”是對基于印刷術的傳統課堂教學結構與教學流程的徹底顛覆，由此將引發教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。

以下是一 些關于翻轉課堂實踐的心得。

首先，由于學生必須在家觀看課堂視頻，因此，視頻必須能夠吸引學生的注意，能展示的內容就不要通過朗讀來呈現。我們盡量把視頻的長度控制在15-25分鐘，每個課題一般由3段視頻組成。簡潔明了不僅對學生有利，對作為老師的你來說同樣如此，因為做視頻可能花費的時間要遠超預計。

我們在每段視頻中都引入了一些小測試，確保學生確實在觀看視頻。其中包括基于視頻和相關閱讀材料內容的多項選擇題。學生只有通過測試才能點開下 一段視頻，每道題有兩次機會。學生的期末總成績也與這些測試結果有關。此外還可以在布置閱讀時，先放一些內容在網上。我們很清楚地告訴學生，觀看視頻和閱 讀文本都是必須要做的事情，學生必須完成閱讀任務，我們才能就此有效地在課堂上進行討論。

另一方案是把傳統閱讀全部丟掉，把所有內容都放在在線課堂視頻上。這意味著教學視頻的容量更大，需要設計更多模塊，同時花費更多時間。但這對于課堂流程和內容來說都比較好，更加流暢、連貫。

我們把所有的視頻都貼出來，其他的閱讀材料也一并放出。如果你所在的大學有同樣的在線學習和管理系統，系統就可以使你能夠監管所有學生學習和閱讀的進度，這種監管信息對于把控課堂來說也非常有用。來自學生的反饋也很重要。比如在看到很多學生喜歡在線小測驗時，我們十分驚訝。這些測試迅速地成為了我們教學中的重要部分，幫助我們非常方便地 掌握學生在早期學習中所遇到的種種問題。在傳統的講課式課堂上，學生經常不愿意回答問題，尤其是那些感覺學習吃力的學生。在線測試跨越了這一障礙，使得我 們可以明確地知道學生的反饋，了解他們的掌握情況。由此，我們可以在以后的討論課上更好地設置，同時邀請掌握情況不太好的學生加入討論，給予他們額外的指導。和所有的教學方式一樣，視頻演講可以講授時事類的問題，但是真正的事件以及我們對事件的理解之變化是非常快的，而這可能對這一教學方法提出了問題，比如及時更新。

最后，這種教學方式的確需要大學的支持。老師同樣需要考慮平衡收益與成本。但總而言之，就這項技術而言，我們獲得的學生反饋基本是積極的。盡管 他們依然很重視傳統的教學方法和演講式課堂，有些學生也明確表達了對傳統方式的偏愛，但大多數學生還是覺得，可以用不同方式學習是很棒的一件事。因此，如 果你想翻轉你的課堂，請記得有時候再把它翻回來。