孩子會(huì)“玩”本身就是一種教育

魯迅曾說過：“游戲是兒童最正常的行為，玩具是兒童的天使。”兒童最早對(duì)世界的接觸，不是結(jié)構(gòu)型、教條式或理性化的，而是從眼耳鼻舌身的感性觸摸中，建構(gòu)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。我們需要知道，“玩”是孩子的基本權(quán)利，這本身亦是一種教育表達(dá)。聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定：“兒童有權(quán)享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動(dòng)，以及自由參加文化生活和藝術(shù)生活。”孩子的成長不全在學(xué)校的課堂中，從社區(qū)、街道、博物館，到田野、山川、河流等，都是天然課堂。

現(xiàn)實(shí)中，成人一旦給孩子過高的期望，不僅會(huì)帶來過重的壓力，更會(huì)讓孩子慢慢喪失對(duì)“玩”的樂趣。在漫長的課業(yè)與沒完沒了的課外輔導(dǎo)課后，他們只想宅在家里。其實(shí)，每個(gè)人的遺傳基因是不一樣的，不同的基因決定了智能不一樣，有的興趣點(diǎn)在運(yùn)算上，有的興趣點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)上，要讓孩子有信心，就要找到其身上亮點(diǎn)。

美國心理學(xué)家茱蒂·哈里斯研究指出，同伴間的影響力超出常人的想象。成人要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓宅在家里的孩子走出來，在同伴中接受影響，自我生長。孩子們?cè)谂c同伴的交往中，往往會(huì)有一些意外收獲，從而幫助他們豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，糾正認(rèn)識(shí)上的偏差，更會(huì)獲得友誼，愉悅身心。

教師和家長需要對(duì)孩子生命有敬畏之心，努力讓孩子的生命呈現(xiàn)異樣的精彩。從學(xué)校角度來講，要讓家長們明白，好成績、好名次并不是生命的全部，只是生命很小的一個(gè)部分。更要讓孩子們明白，未來的人生許多時(shí)候與今天的考試成績、競(jìng)賽名次不是正相關(guān)的。沒有良好的心態(tài)，沒有健康的體魄，沒有廣泛的人際交往，是很難有美好的人生的。

（摘自2016年11月8日《中國教育報(bào)》）