現代師徒制實踐教學模式探索

本文以南通開放大學“壹加壹工作室”為例進行研究，工作室以學院、資源中心為教學主體，以各類計算機媒體公司為實踐基地，面向計算機專業學生的“現代師徒制”團隊，工作室始終以“責任心”為培養核心，以“精技能”為培養目標，促進學生的全面發展。在多位校內外資深指導教師的共同帶領下，工作室按照專業方向分為了不同的組別，其中有程序設計網絡組、影視后期制作組、媒體課件組、硬件維護組、網站設計組，主要通過完成具體項目來提升各項計算機技能，同時一直服務師生、服務學校、服務社區，工作室逐步形成了目前的“現代師徒制”人才培養模式。

多環節配合，建立規范流程

第一，實行雙選制度，工作室按照現代師徒制的模式，由校內教師與企業專家組成師資庫，提倡師傅與徒弟雙選結對，增強師徒結對意愿， 考慮到普及性，目前工作室采用了師生一對多的關系，一直延續到畢業設計的指導環節。

第二，實行三環一體制，即以工作室為培養基地，學生為主體，校內教師為基本指導，企業專家進行提高的教學模式，如圖：

第三，成立討論小組，按專業成立學習共享討論小組，定期討論所學、所問。集眾人所學，分享后就能得到較完整的分析和解決問題的能力。同時也可能對所學知識進行對照檢驗，做好學習記錄，形成書面材料，把所學知識整理出來，方便大家系統掌握。

第四，建立全過程監控，比如學習組織，成績考核，成果激勵等各環節的管理，提高工作室的教學質量。加強過程的監督檢查，注意階段性成果的驗收，由工作室管理團隊及時進行檢查與信息反饋，隨時注意調整教學中出現的各種問題，進行動態管理，根據工作室實際情況進行必要的調整、修改及靈活運用。

明確與規劃發展目標

隨著現代師徒制概念的提出，工作室風格初顯，如果說“師徒式”人才全方位培養是我們工作室的核心的話，那么，程序設計組、影視后期制作組、媒體課件組、硬件維護組、網站設計組就是開展各類活動的主要載體。幾年來，工作室所有成員都積極實踐，基本形成了工作室的研究風格，即勤于學習，勇于實踐，樂于研究，善于總結。

在目前工作的基礎上，將抓住契機，在企業專家的幫助下，工作室未來的規劃是，工作室即校內企業，培養的人才可以與企業進行無縫對接，所有的崗前培訓、技能培養都可以在工作室完成，工作室成為企業高級藍領的搖籃。

由于工作室模式在培養對象數量上必須經過由少到多的過程，每年工作室可以培養出15至20名責任心強，技能精通的學生，以“師生式”師徒結對的同時，工作室鼓勵“生生式”師徒結對模式進行補充，以計算機協會為依托，充分發揮學生團隊的力量，在校內教師與企業專家的共同努力下，力爭可以培養出大批的崗位精英。

注重教學培養

近年來每次“師徒式”教學活動都是工作室成員的一次歷練與提高。以實踐為主陣地，成員們不斷成長。在師傅的指導下，每次圍繞活動展開的研討沙龍中，所有工作室成員均從青澀逐步走向了成熟，“頭腦風暴”式的實踐越來越顯示出同學們研究的智慧與深度。他們對網站的處理、對視頻的拍攝和對課件媒體的細致入微、對硬件維護的準確把握，都讓本工作室有了足夠的人力資源支撐。以學習為抓手，每位工作室成員都了解自己的不足，積淀了成員們的理論學習，許多工作室成員還能結合案例進行剖析，認真制作導讀PPT，把相關技術知識傳遞給工作室的每位成員。目前工作室模式培養的學生，就業率為100%，月收入均高于普通畢業生。

多渠道確保經費，保障運營：第一，企業或個人合作開發制作項目，簽訂合同，收取相應的費用；第二，需要學校大力支持提供日常設備預算費用；第三，與相關企業進行合作，參與培訓、開發、生產多個環節，獲取相應的報酬。

存在的問題

第一，創新項目所涉及的知識內容遠遠超出教學的范圍，呈現出開放性、綜合性和創新性的特點。學生有興趣研究的很多問題都超出專業領域，企業專家不能實時解決問題，需要進一步溝通，以團隊模式攻克創新項目。第二，由于計算機媒體設備更新需求快，很多設備需要及時更換，如演播室的燈光的建設，錄音設備的建設都需要對照企業的標準進一步加強。第三，“三環一體”現代師徒制模式需要繼續加強研究，在交流溝通和機構建設上出新點子，為工作室的人才培養提供理論支持。

這幾年來，工作室一直在研究著、學習著、交流著、分享著、成長著。有視頻的比賽獲得的成功帶來的喜悅；有硬件維護幫助他人時的快樂；有制作媒體課件時精心制作的體會；當然更有在“現代師徒制”人才培養模式下，更多學生獲得更好地學習、就業機會。有一群志同道合者，有一段研究探索的歷程，有一種奮發向上的激情，讓工作室成為培養更多人才的橋梁，這座橋梁連接的不僅是學生，還有老師，更多還是整個社會對高職院校現代人才培養的態度。

（作者單位：江蘇南通開放大學）