中學物理差異教學應用探究

差異教學克服了傳統教學中教學內容、教學方式整齊劃一的弊端，尊重學生個體差異，在保證完成基本教學目標的基礎上使學生獲得最大提升。將差異教學模式引入中學物理教學當中，有利于提高教學質量，使學生獲得個性化發展。本文從實際出發，多方面討論差異教學在中學物理課堂教學中的應用。

差異教學概述及認識

隨著時代的不斷進步，人們對教育要求越來越高，不顧學生個體差異而采用的班級授課制缺陷也暴露出來。人們對簡單按年齡劃分學習班級的教學制度提出質疑，為滿足更多學生發展需要，分層教學、走班制、小班教學等各類教學方式應運而生，這些教學形式從本質來說都是差異教學。差異教學不是簡單地以學生考試成績進行分層，而是立足于班級集體，根據學生個別需要，以促進學生獲得最大發展為目的，在學生原有基礎上展開教學，是建立在多元化測評環境之中的，多元化的彈性教學方式。經過近年來的不斷發展，差異教學取得了一定成績，但仍有較大進步空間，如何利用差異教學法提高中學物理教學質量，促使學生在原有基礎上獲得最大發展，仍是當前中學物理教師探索重點。

雖然差異教學模式以各種形態實施多年，但仍有部分家長、學生乃至教師不認同差異教學，尤其是在中學物理教學中，原本學生學習積極性不高，認為會導致兩極分化，優秀生越來越好，而學困生則越來越差，是對學困生的一種“歧視”。其實不然，差異教學是建立在學生個體差異與整體相似的基礎之上，其目的是讓每個學生都能獲得最合適的教學方式，獲得最大程度上的提升。如果將學困生與優秀生放在一個班級教學，教師在教學中既要考慮優秀生在原有基礎上獲得拓展提升，又要保證學困生達到相應學習目標，難度較大，反而不利于這兩類學生學習發展。因此，教師首先要樹立正確教學理念，科學對待差異化教學，正確認識差異與公平的關系，不偏愛優秀生，針對不同發展要求的學生合理制定不同教學策略，幫助學生獲得學習進步。

正確面對學生差異

在差異教學中，并不是根據每一學生差異而采用具體教學措施，而是建立在班級集體之上的。根據“最近發展區”理論，學生有兩個發展平臺，第一是現有發展區，即學生已達到相關發展水平，能獨立完成相關任務；第二是最近發展區，即學生雖不能獨立解決某一任務，但通過簡單學習或模仿卻能夠完成。每個學生的“最近發展區”不一致，教師要尊重學生個體差異，尊重人的客觀發展規律，深入了解每一位學生。根據學生領導能力、知識水平、動手能力、物理思維等多方面因素，合理將學生劃分為不同發展層次。

合理選擇教學方式

差異教學主要有兩種教學方式。其一是班級內部學習小組模式，在不打亂原有行政班級的基礎之上，通過各方面評判學生差異，根據學生發展需要分為不同學習小組，小組內部成員能力特長差異較大，優勢互補。其二是行政班分層，需要全校年級性地進行考核，按一定標準進行分班，有利于教師統一教學。在中學物理教學中主要運用第一種教學方式。其次還有走班制、小班教學等小眾差異教學方式，教師要根據教學實際，選取合適教學方式，在原有教學模式基礎上加以適當優化，實現教學形式最優化。

制定差異化發展目標與評價

由于每個學生的“最近發展區”不同，每個學生的發展要求也不盡相同，教師要針對學生個體差異，合理制定教學目標，讓每個學生在原有基礎上獲得最大提升。

例如：學習小組模式下在學習《摩擦力》一課時，教師可制定如下學習目標：第一，明確靜摩擦力與滑動摩擦力概念，了解兩者差異；第二，熟悉滑動摩擦力計算方式，能解簡單計算題；第三，了解生活中哪些地方運用摩擦力，哪些地方要降低摩擦力，分別有哪些方式。通過制定多個教學目標，讓學生直觀了解學習目標，對應自身知識水平及發展要求進行選取，再按不同學習目標分類進行差異教學。這種“自助餐”式的差異教學策略，有利于發揮學生主觀能動性，讓學生進行自我教育、自我提高，使課堂真正成為學生的課堂。

不同學生發展需求不同，教師評價也必然不同。例如：在學習《摩擦力》一課時，針對上述不同學習目標，原本只要求完成第一項學習目標的學生，完成了前兩項，而原本應該完成所有學習目標的學生沒有完成第三項，雖然這兩類學生學習成果一致，但教師給出的評價必然不同。因此，教師要在保護學生自尊、自信的基礎上，給予學生恰當評價。對相對低層次、內向的學生以鼓勵為主，引導他們積極參與到學習過程中來；對層次或發展要求較高的學生以指出不足為主，幫助學生更上一層樓。恰當的評價是教學藝術的體現，教師在評價前要仔細斟酌，避免評價起負面作用。

差異教學具有較強的適用性、針對性及操作性，契合學生個體發展需要與時代發展潮流，是對傳統以成績論英雄的教學模式的顛覆，體現了以人為本的教學理念。本人根據多年教學經驗，提出了五點利用差異教學優化中學物理課堂的策略。差異教學模式是一個動態發展的系統，學生的發展需求總是隨時代在變化，教師在教學中要以促進學生全面發展為己任，不斷優化教學方式，提高物理教學質量，推動中學物理教學進一步發展。

（作者單位：江蘇省如皋市實驗初中）