新課程背景下高三英語復習策略

摘要：在當前高中學校內，最普遍的一個現象就是將所有教學目標定為高考，其實這是一個有漏洞的想法，學校應當把語言學習特點跟應試教育相結合，因為學生的語言運用能力對他們的未來發展非常重要，有時候比考試內容更加有價值。而這篇文章就是通過對當前的教學現狀進行分析，從中總結出一些針對性的不足點，再找出一系列可以改善的方式彌補，以此提升高三學生英語成績。

關鍵詞：新課程標準；高三；英語

筆者經過調查了解現在高三階段英語復習方面的教學普遍存在幾個特點：英語相關知識點比較雜亂；基本高中各個階段的學習都有涉及到英語；語言環境有所欠缺，導致學生們只能學到理論，無法用于實際。雖然新課程條件下一直在提倡把學生當作發展核心，但是現實中并沒有真正做到這一點，大部分學校還是按照自己的教學理念進行教學，因此三維學習目標的實現還是非常困難的。至于怎樣累積之前的教學經驗，廣泛運用新的授課教學方式，激發學生學習興趣，引導學生進行正確有效的復習，已經成為當前各校急需解決的一大難題。

對學習現狀進行詳細分析

正確可行的交流及溝通有所欠缺 在中國，高中學校最普遍問題就是將套題當作最主要的教學方式，而這個方法往往會造成這樣一個后果：在課堂上學生沒有心思去認真聽課，一味地忙著做筆記，只知識將題目跟答案死記硬背下來，沒有實質性地理解跟溝通。在這種教學環境下對學生的要求是非常高的，必須是一些理解能力較強的學生才能比較好地吸收，如果是英語基礎比較差的學生，對課堂上的知識點理解上會非常困難。長久下去，他們對英語的學習熱情會慢慢消減下去，積極性也會越來越差，而最終的結果就是成績大幅下跌。現在中國教學體系在不斷完善過程中，新課程條件下上述問題越來越明顯，也越來越嚴重。

將重心放在高考應試上，忽略了學生的個人發展 在高三復習教學中，最常見的英語復習教學方式就是應試教育，而這種教學方式往往忽略了學生的個性化發展，而這其中的主要原因就是：在高三階段進行應試這種極端教學會導致一定即時效益，而且這些影響都是不良的。其實，我們可以認真思考一下，在這種教學方式下學生們有真正理解到這些知識點嗎？他們成績真得有提升嗎？這種方法真得有效果嗎？總結出最大的問題就是精細化管理教學沒有真正運用到高三復習當中，一些必要的活動也沒有在學校中得到重視，學生的學習太過機械化，老師教授，學生強迫吸收，題海戰術只是一種會帶來惡劣影響的教學方法，各校應當有所改善。

有效措施分析

詞匯語法同時學習進步 當學生進入到高三階段，他們的腦海中第一個思想就是復習詞匯，其實他們似乎忘記了詞匯它只是英語高考中的一小部分，如果在語法上不過關，背再多的英語單詞都是枉然。因為詞匯跟語法都是對閱讀理解、書面表達有著直接影響的重要因素。其實在進入高三復習階段，老師應當時不時地引導學生重視語法，不能光背單詞，還要想到更多有效方法監督學生背單詞，例如不定期隨堂聽寫，不定期課堂語境模擬。詞匯與語法齊頭并進，成績的提升是一定的。

閱讀上進行限時培訓 在實際高考中除了考慮到答題的準確度，還要對答題速度有所控制，因為高考是有時限的。在整個英語高考試卷里，閱讀理解這一塊的分值是比較大的，而且所占的考試時間也比較長，如果這一塊不能很好把握時間，對后面的作文是有很大影響的。在高三英語訓練中，老師可以給學生進行一下限時閱讀訓練，就是定期給學生做一份閱讀題，而時間限制在30分鐘，其中閱讀題由四個閱讀理解及一個附加題組成，時間一到停止答題。這樣既可以訓練學生的答題速度，還能加強學生考試心理素質，并且學生們可以從中找到適合自己的答題技巧，對提升英語能力有很大幫助。

提升完型填空及改錯的能力 在高考英語試卷里，完型填空及改錯題屬于最有難度的兩塊，它們對學生綜合性的要求比較高。雖然從近幾年的高考題目看還沒有涉及到非常難的單詞，但是學生若想在這兩塊上得高分，不僅要加強英語基礎學習，還要在閱讀及邏輯能力上有所提升。

結束語

高考是每個學生一生中決定命運的最重要事件之一，所以每個學校、每個老師及每個學生對其都非常地重視，對于高三復習更是無所不用其極。即使如此，在所有的高中校園中我們都能看到一個問題，那就是題海戰術的運用。其實復習教學不能只考慮到學習跟學生的外在行為，更應該關注學生們心理上的變化。除此之外，還要找到更多有創新意義的教學方法，讓學生們更容易接受且吸收，讓高三復習教學過程更加有效、科學、合理。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省沭陽縣修遠中學）