讀懂學生：班主任工作的出發點

摘要：在新教學理念的指導下，“自主、合作、探究”的學習方式徹底改變了束縛學生思維的教學模式，學生成為了學習的主人，確保小學語文教學“減負增效”的教學效果。

關鍵詞：教學模式；有效性；小學語文

課改以來，小學語文教學確定了以人為本的教學理念，語文課堂也大力倡導“自主、合作、探究”的學習方式，為此，廣大語文教師積極實踐，在理論及實際操作層面上，都取得了不錯的教學效果。筆者結合教學實踐，就“自主、合作、探究”學習方式，談一談個人想法。

主動質疑，激發探究意識

小學生具有好動，注意力不集中，好奇心重等特點。因此，激發學生的求知欲，是培養小學生“自主合作探究”意識的關鍵所在。未知欲源于好奇，好奇心可以刺激學生不斷地探究問題。因此，教師在教學中要有意識地設計問題，幫助學生不斷地發現問題，才能夠讓學生保持一顆上進的心。那么，在教學中，教師如何質疑問難呢？如何培養學生“求學好問”的精神呢？如何培養學生自主合作探究的意識呢？

小學語文課本中有許多有趣的故事，幫助學生了解故事里面含義，需要通過一系列的問題，逐漸揭開。如果能將課本知識與學生生活結合起來，就更恰到好處。

以教學《三打白骨精》這篇課文為例，這篇課文就是講述了孫悟空三次怒打白骨精的有趣故事，教學重點在于了解孫悟空的性格特點以及“三打”過程中所用詞句的不同特色等內容。圍繞這個目標，進行了教學設計。首先，清掃生字詞，要求學生初讀課文，將不懂的生字詞畫出來，并自行解決。接著，提題引趣，從《西游記》這本書入手，要求學生談感受，從而導入新課。再速讀課文，要求學生口頭概括全文。再以學習小組的形式，要求學生將孫悟空三打白骨精的段落找出來，并對比三次的同異之處。整個過程，問題環環相扣，具有層次性，能夠調動學習基礎不同學生的學習熱情。因此，在小學語文教學中，教師要主動質疑問難，通過問題，引導學生走進文本，思考問題、尋找答案，從而激發學生“自主合作探究”學習意識，獲得好的教學效果。

重視學法指導，降低探究難度

小學生知識儲備不夠，知識結構體系尚未完善，加之生活閱歷淺，思維較為簡單。因此，教師在指導學生學習過程中，要重視學法的指導，幫助學生有能力從“想學”到“會學”的過渡，更重要的是讓學生掌握正確的學習方法，可以降低自主合作探究難度，養成良好的學習習慣。因此，在教學實踐中，小學語文教師要相信學生，大膽地放手，給予學生足夠的學習時間，幫助學生成為“學習上真正的主人”。

曾有一位教師是這樣講授《清平樂·村居》這一課的，他在正式授課之前，花了三分之一的時間，指導學生如何閱讀詩詞。簡單地概括就是一清，二讀，三感悟。首先是讀準字詞，掃清閱讀障礙。其次，根據相關背景資料，進行多種形式的讀，理解這首詞的意思。最后，是讀中所想所悟，用文字等手段表達出來。當這一切結束之后，把課堂交于學生。學生按照教師交給的學習方法，或三五成群，或二二互助開展學習。教師走入學生，督查指導。整個學習活動中，因為學生掌握了學習的方法，參與度很高，并能將自己代入課文中，感受到詞中意境，結合自己感受，或作畫、或文字、或講故事等形式表達出來。在匯報成果的時候，學生們踴躍發言，效果極佳。因此，在小學語文教學中，教師不要擔心學生年紀小，過于包辦教學，教師一定要根據教材內容授之以漁，降低自主合作探究難度，促使學生獨立自主地完成學習任務。

重視評價方式，激發探究欲望

新課改的不斷推進，教師的評價觀念及方式也發生了很大的變化，更重要的是教師深刻體會到評價在教學中所起到的巨大作用。因此，小學語文教師如何根據小學生的心理特征，采用合適的評價方式給予學生鼓勵性的評價，是活躍課堂氣氛，激發學生自主合作探究興趣的重要保證。

以《海倫·凱勒》為例，這一課幫助學生了解海倫這個人物的性格特征及精神品質，以及沙利文老師對他的影響，這一課主要是采用導學案的方式進行教學。在導入環節，教師通過四幅海倫不同時期的照片，引導學生了解海倫·凱勒的生平事跡。然后，要求學生以學習小組的形式，根據導學案初學課文。導學案是圍繞教學目標進行設計的，并且問題難易適當。有生字詞，比如“甘霖”的讀音及意思。有閱讀理解題，比如讀課文找出“海倫·凱勒”成長的“艱辛”的句子。有賞析題，比如理解重點段落“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文……”在學習過程中，筆者會根據學生回答的問題，給予不同形式的鼓勵。如口頭表揚，全班同學鼓掌支持，眼神贊許等等，從而使每一位學生都能獲得認同感，從而進一步激發學生自主合作探究的學習興趣。

教師要不斷地轉變教育思想，更新教育觀念，在課改標的指導下，通過不同的方式，運用自主、合作、探究的學習方式，從而全面提高學生的語文綜合能力。

參考文獻

[1]趙靜.小學語文探究教學之我見[J].新課程（上）.2012（11）.

[2]莊莎玲.小學語文探究性學習例談[J].小學教學參考.2011（30）.

（作者單位：江蘇省啟東市長江小學）