高中英語教學設計的精確性

教學設計是帶有研究性質的前置性教學活動，是基于教學經驗并指向學生學習過程的活動，通常所說的備課以及所形成的教案是其中的一個經驗性的組成部分。顯然，教學設計是有助于教師教學水平的提升的，但在實際教學中，虛而不實、粗而不精的教學設計比比皆是，這一方面源自于對教學設計的誤解，另一方面也是因為過于經驗化導致的不精確。因此，從自身專業成長的角度看，從促進學生有效學習的角度看，教學設計的精確性必須引起高度重視。本文試就此話題展開討論。

教學對象設計的精確性

對于高中英語教學而言，對研究對象（即學生）的分析極為重要，且不說前有奧蘇泊爾所作的宏觀性描述：如果要將全部教育心理學歸納為一句話的話，那就是弄懂學生已經知道了什么，并據此進行教學。具體到高中英語教學中，研究學生的學情，且要保證其精確，則需做出如下幾點努力：

學生已有的語言知識基礎 英語學習的主要任務就是語言系統的架構，學生已經掌握了哪些詞匯，新課學習需要哪些詞匯的支撐。除詞匯之外，還有語法，高中階段語法復雜，需要原有語法知識尤其是語法學習中形成的已有認知作為支撐。要做到精確，就必須在教學設計中思考多樣的語法教學方法，如通過直接比較法幫學生構建名詞的數、形容詞的級等；而動詞的時態學習則可采用角色表演法，介詞的學習可以采用示例法，復合句則宜采用圖示法等。將具體的教學內容與具體的教學方法對應起來，才是真正的精確化教學思路。

學生已有的生活體驗 語言學習是需要語境的，尤其是高中英語學習，只有進入語境，才能構建出語言知識的意義，而語境的構建離不開學生的生活體驗，結合具體語言或語法知識的學習，選擇學生熟悉的生活場景作為情境，則學生可以準確入境，從而在情境中進一步形成英語語言能力。生活經驗的精確化選擇，是教學設計精確化的有效支撐。

學生學習中可能遇到的困難 精確的教學設計必定要考慮“后手”，精確分析學情并重點判斷學生在學習中可能遇到的困難，則常?？梢宰尳處熢谡n堂上的講授一語中的。如詞匯教學中如何避免孤立教詞，就是教學設計中需要認真思考的問題，高中英語特別強調整體閱讀的能力，孤立教詞并強化記憶，不如將詞匯放到一個具體的篇章中去理解，如何把握教詞與用詞的時間比例與講授程度，也是教學設計精確化的重要表現。

以上三點直接面向學生，是教學設計精確化的基礎。

教學環節設計的精確性

教學環節直接面向教學實施的過程，但教學環節的設計又不完全是教學實施的設計，在筆者看來，教學環節的精確設計離不開目標的精確描述、學習要求的提出與教學方案的精確實施。

關于教學目標的精確化 這其實沒有什么訣竅，關鍵就是將眼光落到學生身上，關鍵看自己所教的學生能夠學到什么程度。通常認為，在高中英語教學中，目標的精確化應當通過對學生學習后的外部行為變化來描述，如描述在“通過本課的學習之后，學生應當積累多少個詞匯，掌握哪個語法到什么程度，能夠讀懂帶有多少陌生詞匯的短文等”，在這樣的描述中介入量化要求并可測量，是教學目標精確化的基本思路。

關于教學方案的精確化 教學方案具有一定的宏觀性，其主要是面向教師的，強調要形成課堂上可精確實施的教學思路，如不同的課型應當采用什么樣的教學方法，通過什么樣的途徑才能順利達成教學目標，如何激勵才能讓學生樂于參與到英語學習中來。特別需要強調的一點是，英語教學中需要精研語言形成規律，知道學生在語言能力形成過程中肯定會有什么樣的表現，肯定會有什么樣的困難，以及通常的化解困難的方法。一般來說，做到這一點，課堂上教師的教學行為基本上就能夠滿足精確化的要求。

關于學習要求的精確化 學習要求是面向學生學習過程的，即是對學生的學習過程提出的明確、遞進、可觀測的要求，通常情況下，課堂上可以設置三個層次：基本層次是讓學生在學習中進行基本的讀、發現、猜想，以大致判斷所學詞句篇章的含義； 較高層次是給學生提出理解、回答及意義理解的要求，以在第一層次上更進一步；最高層次是掌握、能有計劃地寫等，因為寫是所學知識精確輸出的最佳途徑，也是英語教學中語言技能的最高技能，從評價的角度看，其又是可以測量的，因而是精確的。

教學評價設計的精確性

如果關注現實，可以發現課堂上教師教學評價的隨意性是一種非常普遍的現象，教師對學生學習的評價往往都是判斷性的，即是用好或壞、對或錯來評價的，這樣的評價只指向結果而不是過程，嚴格來說無法促進學生學習品質的提高，而高中生在英語課堂上最需要的，恰恰是針對他們學習過程中的不足，作出客觀的理性評價或是激勵性的評價。

從這個角度講，英語教師需要重視并精心研究課堂上自身的評價行為，而這亦是可以結合教學設計來進行的。從精確化的需要出發，評價需從學生的學習態度、學習過程中的具體行為，以及利用英語知識進行聯想、判斷的能力等角度來進行，筆者在實踐中發現，基于這三個角度，往往可以撓到學生學習過程中最癢癢的地方。

評價是可以產生力量的，精確評價是可以產生意想不到的積極力量的，教學設計中研究精確性評價，可以為高中英語有效教學插上一雙有力的翅膀。

（作者單位：江蘇省石莊高級中學）