讓教室成為匯聚美好事物的中心

教育中，打動人心的是細(xì)節(jié)，傳播久遠的是故事。教育中的細(xì)節(jié)和故事，大多在教室里發(fā)生。

對于今天的教育，我們有很多不滿意——教學(xué)圍繞應(yīng)試，課堂挪移知識，評價只看分?jǐn)?shù)，像三座大山，壓得人喘不過氣來。面對這一切，我們當(dāng)然可以去埋怨，但是更多的人選擇了改變。就像遭遇一場堵車，我們總認(rèn)為導(dǎo)致堵車的原因在他人，改變這件事情也只能靠他者。但實際上，我們每一個人都是別人眼中的他人，可以改變的只能是我們自己。所以，新教育提出“改變從自己開始”。

朱永新老師曾經(jīng)說，一位老師關(guān)上教室的門，他就是“國王”。教師的態(tài)度，就是孩子們的環(huán)境。

教師贏得學(xué)生，靠的并不是權(quán)威，而是“四真”。這“四真”即：真情實感、真抓實干、真才實學(xué)、真知

灼見。

“真情實感”，是前提。師愛，是為師之魂。沒有愛，就沒有教育。教師對孩子充滿愛意和期待的目光，本身就是一種教育的力量。師愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。原則上是一種嚴(yán)慈相濟的愛。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。

“真抓實干”，是過程。教育是過程的藝術(shù)，沒有過程就沒有教育。真抓實干，是教師工作的職業(yè)特征對我們提出的要求。教育中，那些潤物無聲的過程，在日復(fù)一日的勞作中發(fā)生;教育中，那些令人欣喜的變化，在日積月累的堅持后顯現(xiàn)。因此，教育需要更多的堅守和付出。

“真才實學(xué)”，是基礎(chǔ)。今天，社會已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。……