英語教學(xué)的關(guān)鍵—詞匯教學(xué)

運(yùn)用所學(xué)語言能輕松自如的交際交流是學(xué)習(xí)英語的最終目，要達(dá)到這一目的，詞匯是關(guān)鍵，詞匯是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，掌握一定數(shù)量的詞匯有助于提高聽、說、讀、寫作能力；詞匯量越大，學(xué)習(xí)的效果肯定會越好。英語詞匯教學(xué)要遵循詞句結(jié)合，語篇綜合、學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中掌握、訓(xùn)練策略，形成習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、課內(nèi)課外并舉，拓展詞匯學(xué)用渠道、循序漸進(jìn)，提高詞匯學(xué)習(xí)效率，英語詞匯教學(xué)策略和方法。

一、任務(wù)型詞匯教學(xué)法

詞匯教學(xué)中的任務(wù)是指對新學(xué)詞匯進(jìn)行處理和加工的各種練習(xí)以及口筆頭運(yùn)用詞匯的活動。“任務(wù)型詞匯教學(xué)法是指在詞匯的呈現(xiàn)，講練和復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，設(shè)計一系列有意義的任務(wù)和活動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中加深對詞匯的理解和記憶，掌握詞匯的意義和用法，從而提高語言運(yùn)用能力”。

二、語境教學(xué)方法

（1）通過句型或上下文來教單詞。當(dāng)遇到講授新單詞時，教師課前也是要花時間來準(zhǔn)備。如：water這個詞，在講授時可以借助一些教具或動作，如澆水的動作和喝水的動作等，這些都必須是學(xué)生熟悉的行為，再呈現(xiàn)以下的句子。如：①I'm very thirsty，I want to drink some water。②The flowers are dry，I must water them every day。③There is some water in the bottle，we can drink it。從語境中我們可猜測出①③句中的water是水，②句的是澆水的意思，從中我們也可以知道不同詞性和用法。利用上下文教單詞和道理也是一樣。

（2）利用情景教單詞。利用情景教單詞，是初中學(xué)生較喜愛的一種方法，因為情景雖然是模擬的，但至少也像置身真正的交際情景中，這些可以使學(xué)生真正參與的活動，也是他們?nèi)粘Ｊ煜さ膱鼍啊?/p>

三、自主探究法

專家指出：“就詞匯教學(xué)而言，在教師的指導(dǎo)下適度地開展自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生探究知識和自主學(xué)習(xí)的能力。”因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外讀物、聽廣播、查詞典，與同學(xué)交流等方式去加大英語的輸入量，豐富自己的詞匯知識，提高詞匯的運(yùn)用能力。

綜上所述，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分。教師應(yīng)研究詞匯教與學(xué)的規(guī)律，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的行之有效的詞匯教學(xué)方法和經(jīng)驗，積極探索新課程理念下提高詞匯教學(xué)效率的策略，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，創(chuàng)造性地選擇和使用詞匯教學(xué)方法，使學(xué)生在掌握英語知識的同時，提高運(yùn)用英語的能力。