閱讀是教師專業成長路上的“常青樹”

時光荏苒，歲月如梭。自大學畢業走上教育崗位到現在也已有二十年了，但這也只能說明我在教育這條道路上才剛剛起步而已。回想起來，從最初對教學的懵懂無知到現在積累了些許的教學經驗體會，從開始在課堂上的緊張無措到現在的隨意揮灑，這一路伴隨我點滴成長不斷進步的就是——學習。

作為教師，能供我們學習的渠道有很多，例如外出觀摩優秀教師講堂，或者直接在網上找尋所需教學資源等等。但從書本中獲取知識更為重要，人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深，匯聚在了一本本的書籍中不斷地流傳下來。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己，所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識來充實自己。

學校里有不少教育書刊、期刊，在工作之余我會拿來仔細翻閱。比如說《山東教育》，里面匯集了全省教育專家以及名師的教育心得和經驗體會。閱讀“教育版”這一板塊文章的內容往往使我許多困惑糾結的問題在不斷閱讀中有茅塞頓開之感。例如幾乎每個老師都會碰到的問題：學生家庭作業經常完不成。我曾經想過很多解決方法，但都收效甚微。但自從讀了郭玉秀老師的文章《讓孩子們作業自主》之后我才明白：在我們日常教學中，家庭作業的布置往往只注重了作業的知識和技能而忽視了學生的情感體驗，所以有些學生存在應付心理甚至是一種沉重負擔。為此，郭老師和班委會成立了專門布置家庭作業的“作業委員會”，讓學生和老師一起參與作業的布置與反饋，盡量讓學生進行自我設計，老師起到指導作用。由于作業來源于學生又回歸學生，所以學生都很積極地投入到作業中去，結果當然也就不言而喻了。在每期的“教學版”板塊中都會安排“優秀課例展評”，仔細閱讀這些名師的課堂實錄及評析，汲取教學精華，為我以后的教學也積累了優秀的方法及經驗。

曾記得聽過這樣一則故事：學校想返聘一名閱歷豐富、資歷超群并有很多榮譽著作的老師，但被這名老師委婉拒絕了，理由是“我落伍了，孩子們的眼界比我高……”教師需要長流水，不斷用新鮮血液補充自己，更新自己，讓自己跟上時代的步伐，適應時代的變遷。這就需要老師不斷閱讀，潛心學習，在積累中壯大自己。正如一句名言所說“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。