開展道德底線教育，提高學生思想道德素質

案例一：2008年3月，福建省武平縣實驗中學17歲學生小鐘，在縣城一家旅館將同班女生殘忍殺害，并用刀將尸體肢解。

案例二：2010年4月，某小學六年級兩位女生以要、罵、打等威脅手段從一位一年級女生手中拿來飯卡自己打菜刷卡，并不讓她給老師和家長說。

案例三：2012年5月、某中學幾位學生因打掃衛生發生爭執，結果三位男生用凳子將另一位男生腿部打成骨折，住了幾個月院。

以上案例說明：我們的青少年學生由于缺乏必要的道德底線，都做出了違法甚至犯罪的事。長期以來，由于許許多多原因，我國學校教育一直比較重視知識的傳授，輕視學生思想道德素質和綜合能力的提高，重功利輕價值、重工具輕生活、重理性輕人性，造成學生思想道德素養的嚴重缺失，暴露出越來越多的問題。主要表現在以下幾個方面：愛國情懷淡漠、道德滑坡、責任感消退、親情荒漠、人際關系冷淡、環保意識差、規則意識不強、生命意識淡漠、文明程度不高等等，缺少現代公民應該具有的思想道德素養。為改變現狀，為了孩子的明天著想，為孩 子的終生發展奠基，我們應該開展道德底線教育，全面提高學生的思想道德素質。

要提高學生的思想道德素質，我們就必須對學生進行社會主義的德育教育，而德育教育又包括政治教育、思想教育、道德品質教育，個性心理素質，教育和能力培養等幾個大方面。任何一門學科都直接或間接地，有形或無形地涉及這幾個方面，因此、我們必須把德育教育滲透到具體的教學中，使傳授知識與育人機地結合起來，這樣，德育教育才具有較強的可接受性，容易做到扎實有效。

一、在教學中怎樣滲透德育教育

（1）我們要求學生要把握道德底線。道德底線就是遵紀守法和熱愛生命。我們要重視學生的心理教育和身體教育。現在是獨生子女時代，所有家庭幾乎都只有一個孩子，獨生子女有他的獨特性，我們要分析各種不同的孩子、對他們有針對性地引導，讓他們熱愛生活、熱愛家庭、熱愛周邊的事物，培養他們珍惜生命敬畏生命的意識。

（2）我們在備課時既要弄清教材的知識內容、又要對教材的內在教育因素深入體味，教育時要融知識傳授、能力培養、智力開發、思想教育一體。例如、進行七年級思想品德教育時，要讓學生了解基本的道德行為規范，讓他們了解哪些事該做、哪些事不該做？教育他們在遇到危險時怎樣保全自己的生命。教會他們怎樣應對復雜的社會環境和在緊急情況求生的本領。在進行歷史教學時要讓學生了解我國五千年的文明史，了解中華民族的傳統美德，讓他們繼承中華民族的優秀傳統，熱愛祖國的大好河山，樹立保家衛國的意識。

（3）教師在布置作業、練習和命題時，要注意增強思想性、發揮其教育功能。如語文教學中的作文，老師在命題、給材料時，要針對學生的思想實際，選取有意義的素材。如文題“這也是一種美”，就是讓學生多去發現，挖掘美的東西，在訓練中受到思想教育。

（4）學校應有計劃地開展豐富多彩的課余活動。如有計劃地開展“愛祖國”、“愛家鄉”、“我的中國夢”等演講比賽，進行書畫展、知識搶答賽，“感恩教育”等活動，豐富學生的課余生活，開拓學生視野，發展學生個性特長，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛社會主義的情感，促進他們樹立正確的人生觀和價值觀，培養他們健康的生活情趣，提高他們的審美能力。

（5）教師在課堂管理和與學生的日常接觸中，要針對學生的表現，隨機進行教育。教師要充分發揮表率作用。孔子云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”教師就像一面鏡子，以身作則最具有說服力和感染力，只有具有高素質的教師，才能培養出有素養的學生。教師應以自己的儀表態度、言談舉止和處人待事，發揮其表率作用，要求學生遵守日常行為規范，培養學生正確的學習動機、良好的意志品質和文明行為習慣，提高思想道德素質。

二、教師在進行德育教育中需要注意的問題

（1）所有教師必須樹立全程育人的思想。因為德育教育不僅僅是領導、班主任或思想品德老師的事，它滲透到了各科教學之中，我們每個教師都必須做到教書育人，關心愛護學生，不歧視差生，從身邊的小事做起，用發展的眼光去看待每一位學生。

（2）我們每一位老師都必須加強政治理論學習，知曉現代教育理念和現代教育理論，知曉各種法律法規，掌握各學科教育的途徑和方法，找準各學科實施德育教育的著力點，理論聯系實際，對學生進行德育教育。

（3）為了孩子將來有健康的身體和健全的人格，我們對學生思想道德的評價要公正、合理，對待每一個孩子都要公平，讓每一個孩子都享受優先的教育，給每個孩子都創造適合他們發展的教育，關心愛護每一個孩子，不歧視身體或智力有缺陷的孩子。要用多種方式樹立學生的自信心，讓孩子從中找到自信，促進他們全面發展。

總之，我們要提高學生的思想道德素質，就必須加強道德底線教育，讓每個學生都具有較高的思想文化素質，擁有博大的愛心和愛國情懷，尊重生命，愛護環境，學會負責，學會交際，學會生存，做一個合格的現代公民。