教師如何與學(xué)生建立良好師生關(guān)系

摘要：良好師生關(guān)系的建立有利于學(xué)生集體主義思想的形成，也有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系和整個(gè)社會(huì)文明建設(shè)。我們只有以教育理論為指導(dǎo)，提高自己的服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)教育民主化發(fā)展，主動(dòng)與學(xué)生溝通，在教育實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能為建立良好師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教育民主 情緒 溝通

在本校教師教研時(shí)，談到對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量方面的感受時(shí)，大家都認(rèn)為上課時(shí)的情緒直接影響著上課的質(zhì)量，在我短短的教書生涯里，我也承認(rèn)情緒或多或少都對(duì)上課質(zhì)量有影響。情緒從一個(gè)淺在的層面影響著教師的思維，從而限制著教師教學(xué)的正常發(fā)揮，在這一點(diǎn)上，教齡越短的教師越明顯，之后隨著教齡和經(jīng)驗(yàn)的增加影響逐漸減小。在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)教師有禮貌，教師上課情緒就會(huì)偏好，即使準(zhǔn)備的不太充分，師生在非常投入的情景中，還是會(huì)發(fā)揮得很好；反之，如果學(xué)生不學(xué)習(xí)，對(duì)教師無禮貌，或者說學(xué)生經(jīng)常與教師發(fā)生沖突，教師的教學(xué)思維有時(shí)會(huì)被學(xué)生打斷，無法投入，從而影響著教學(xué)效果。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和品行不是遺傳的產(chǎn)物，與教師的引導(dǎo)培養(yǎng)有著很大的關(guān)系。怎樣才能在師生間建立良好、和諧的師生關(guān)系呢？這是大家都關(guān)心的問題，每一個(gè)教師都希望在和諧的氣氛中達(dá)到最佳的教學(xué)效果，經(jīng)過筆者的反復(fù)思考，總結(jié)幾條經(jīng)驗(yàn)。

一、要樹立為學(xué)生服務(wù)的觀點(diǎn)

從傳統(tǒng)教學(xué)模式來看，傳統(tǒng)的師生關(guān)系是存在等級(jí)的，學(xué)生在教師的要求下接受知識(shí)，在學(xué)生的主動(dòng)參與方面未作要求，學(xué)生就像口袋，等待教師把知識(shí)裝進(jìn)去，教師把知識(shí)傳給學(xué)生，也就像往口袋里裝東西，裝入的數(shù)量和質(zhì)量，全憑教師拉袋口的能力和擁有物品的數(shù)量。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，只有博學(xué)多才的教師才能傳給學(xué)生足夠的知識(shí)，在人才嚴(yán)重缺乏的情況下，大多數(shù)教師卻滿足不了學(xué)生的要求。在新的教學(xué)模式下，師生關(guān)系有了很大的改變，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生主動(dòng)參與，互相合作學(xué)習(xí)，而對(duì)教師的要求則重在方法的培養(yǎng)和組織能力上，提出了教師不是幫學(xué)生去撿金子，而是要教會(huì)學(xué)生撿金子的方法，在沒有教師的情況下，也能互相協(xié)作，共同去找到金子。因此，教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的觀點(diǎn)，教學(xué)生找金子的方法，卻不能直接告訴他們金子在哪兒，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是單純的傳授知識(shí)。只有把自己看成是服務(wù)于學(xué)生的，才會(huì)盡力為學(xué)生服務(wù)；也只有樹立為學(xué)生服務(wù)的觀點(diǎn)，學(xué)生的發(fā)展才不會(huì)受教師知識(shí)有限性的控制，拓展學(xué)生的發(fā)展空間；也只有樹立為學(xué)生服務(wù)的觀點(diǎn)，才會(huì)對(duì)付出無怨言，真正熱愛教育事業(yè)。

二、在生活中要為人師表，以身作則

在教學(xué)中，教師只有在學(xué)生中樹立良好的師德形象，才能博得學(xué)生的尊敬，也只有教師熱愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自教師的愛時(shí)，學(xué)生才會(huì)從心底里尊敬教師，師生關(guān)系才會(huì)和諧，也才會(huì)達(dá)到最佳教學(xué)效果。為此，我曾對(duì)我所帶班級(jí)的學(xué)生對(duì)三名教師的態(tài)度作訪談，從中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)品行良好、作風(fēng)端正、態(tài)度和藹的教師，不會(huì)有距離感，而這部分教師對(duì)學(xué)生的要求，學(xué)生會(huì)毫不猶豫地做到，哪怕有時(shí)過于嚴(yán)格。而那些品行不良，性格暴躁的教師，在學(xué)生心目中產(chǎn)生的是懼怕而不是親和，即使不產(chǎn)生沖突也是一種有距離感的“親和”。從中小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，他們的行為品質(zhì)容易受他人影響，但在判斷正誤方面，已具有一定的辨別力，作風(fēng)端正、品行良好、態(tài)度和藹的教師，學(xué)生就會(huì)憑判斷力把這部分人當(dāng)作榜樣，主動(dòng)親和榜樣。事實(shí)證明，只有學(xué)生主動(dòng)親和教師，才是良好師生關(guān)系建立的最佳效果，因此，在良好師生關(guān)系建立的過程中，為人師表，以身作則是關(guān)鍵，它是教師在學(xué)生心目中地位高低的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

三、在工作中要發(fā)揚(yáng)教育民主

促進(jìn)教育的民主化是現(xiàn)代教育變革的一項(xiàng)任務(wù)，教育民主化包含著豐富的內(nèi)容，既包含機(jī)會(huì)的擴(kuò)大和均等，也包括教育組織、活動(dòng)和關(guān)系本身的民主化。在教育民主理念的支配下，民主成為支配學(xué)生觀念的重要原則。中小學(xué)學(xué)生的心理還未成熟，對(duì)現(xiàn)實(shí)的設(shè)想還處于直觀想象之中，在處理事情方面追求民主、公平、公正，教師要和學(xué)生建立良好師生關(guān)系，在處理事情時(shí)，就要做到民主、公平、公正。學(xué)生間發(fā)生的事情往往錯(cuò)綜復(fù)雜，很多不是靠教師的肉眼就能看清事實(shí)的，教師在處理每一件事情前，都要考慮到學(xué)生的生理、心理等因素，弄清事情的真象，找準(zhǔn)處理事情的突破口，不僅如此，還要對(duì)處理結(jié)果有預(yù)見，獨(dú)斷專行只會(huì)形成學(xué)生的對(duì)抗心理。假如班上有兩個(gè)同學(xué)打架，教師不分清紅皂白、各打五十大板，或者聽一面之辭而斷定是對(duì)方不對(duì)，都會(huì)引起學(xué)生的反感，甚至產(chǎn)生排斥、對(duì)抗心理。因?yàn)椴还苁悄囊环剑贾粫?huì)朝自己有理的方面說，但如果教師先聽取雙方的講法，再聽取觀眾的評(píng)判，被批評(píng)指責(zé)的學(xué)生也會(huì)心服口服，逐漸認(rèn)為教師是公正、公平的，從而形成向師性。

四、在與學(xué)生沖突時(shí)要善于控制情緒

在教學(xué)中，由于學(xué)生的個(gè)性差異，難免在教學(xué)中產(chǎn)生意見分歧，當(dāng)學(xué)生不按教師的意愿去做事時(shí)，教師就要善于控制情緒，多方面、多角度地思考解決問題的方法。中小學(xué)學(xué)生在做事時(shí)，大多考慮不到事情的后果，但事發(fā)后，他們通常又是束手無策的，這時(shí)，教師只有控制情緒，才會(huì)發(fā)揮說理教育的功效，面對(duì)學(xué)生，體罰只是手段而不是目的，不管采用什么方式，最終都是要達(dá)到教育的目的，但激動(dòng)的情緒容易引起體罰手段的運(yùn)用，也同時(shí)會(huì)讓學(xué)生反感，不利于師生關(guān)系的建立。

五、在生活中主動(dòng)和學(xué)生溝通

溝通是人際交往的重要環(huán)節(jié)，新教學(xué)模式下的師生關(guān)系是一種平等和諧的關(guān)系，建立良好師生關(guān)系的內(nèi)容應(yīng)該與社會(huì)交往的內(nèi)容相聯(lián)系。不管是多么調(diào)皮的學(xué)生，都總有一種方法能讓他接受。如果在學(xué)校生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，教師主動(dòng)和學(xué)生溝通，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、帶領(lǐng)學(xué)生上好活動(dòng)課，從學(xué)生的吃、穿、住、行等方面去關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生從心底感受到教師的溫暖，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，還是有溝通的成效的，因?yàn)槊總€(gè)人都對(duì)恩還是會(huì)感激的。

總之，良好師生關(guān)系的建立是保證有良好教學(xué)質(zhì)量的條件之一，教師在進(jìn)行科研的同時(shí)，要把良好師生關(guān)系的建立作為一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行研究，讓師生在良好和諧的關(guān)系中完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，良好師生關(guān)系的建立有利于學(xué)生集體主義思想的形成，也有利于師德師風(fēng)和整個(gè)社會(huì)文明建設(shè)。我們只有以教育理論為指導(dǎo)，提高自己的服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)教育民主化發(fā)展，主動(dòng)與學(xué)生溝通，在教育實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能為建立良好師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

《教育理論》鐘祖榮，劉維良主編，出版 社：高等教育出版社，出版時(shí)間：2010-3-1