語文教師的專業發展之我見

新課程為教師的發展提供了良好的契機和條件。在新課程里，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，是課程的研制開發者。這些都有助于教師專業意識和專業水平的提升。但是我們語文教師的發展必須有切實可行的規劃。限于自身能力，我對語文教師專業發展談幾點自己的看法。

一、勤讀書，不斷提升自身的教育理念

蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養的這個方面正是取決于此。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。”深廣的閱讀讓我們從更寬廣的層面理解教育，專題的閱讀讓我們更深刻地理解教育與教學。通過閱讀，我們的教育理念就會得以提升。但不少語文教師讀書偏少，對一些教育名著、教育專家的觀點知之甚少。一個語文教師日常如果能形成良好的閱讀習慣，思維就會更加活躍，語言表達也會更順暢。這是我們踏上語文教師專業成長之路的第一步。倘若再加上每天寫幾百字的教學隨筆，不用多久，相信其專業發展會有一個大的提高。

二、積極參與語文教研活動，努力提高教學研究能力

《語文新課程標準》中要求：“教師要努力適應課程改革的需要，更新觀念，并根據自身的特點和條件，發揮優勢和特長，努力形成自己的教學特色。”面對這種新的形勢，語文教師必須具備教學研究的能力，既要研究教材、教法、教育理論，又要研究學生。特別是年輕教師，經驗尚淺，所以積極參與各級教育教研活動是專業提升的重要途徑。這樣不但錘煉了自己的教學能力，而且提高了業務水平，提高了自身素質。

三、及時反思，加快自我專業成長

我們語文教師應該積極的汲取教學經驗，掌握反思的方法，懂得怎樣反思，深刻領會教學反思的內涵，掌握其內在本質和實施策略。只有明確了這些問題，我們才能用心去反思自己的教學實踐，自覺自主地去反省自己的教學理念和行為，用文字認真地把自己的反思所得到的感悟、感受、感想記錄下來，有意識地形成自己的教學風格。只有這樣，我們的教學反思才具有有實效性和長效性，我們的課堂效益才能提高，教學質量才能提升，而我們語文教師自身才能在反思中不斷成長，專業素養才能不斷得到充實與提升。