淺談初中語文德育教育的途徑

語文學科教學中，德育教育不可忽視。孔子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”西方教育家也把德育放在重要的位置上，認為“教育就是要形成人的性格。”那么語文教育教學中實施德育教育的途徑有哪些呢？

一、課堂教學熏染

德育要貫穿到語文教學的各個環節，教師應以教材為依據，通過動人的講述，以藝術形象的高尚情操熏陶學生，使學生在潛移默化中形成道德情感。如學習胡適的《我的母親》時，“母親”的溫和、仁慈、忍讓與剛氣對學生的道德形成是有裨益的。教師通過文本對學生熏染，緣文悟道，因道解文，使學生在思想上受到教育，使其明確“如何為人”的。課堂教學對學生的思想品德的培養起著導向作用，如在課堂上評價性的閱讀，教師引導學生質疑、討論、答問，辨別什么是善惡，什么是美丑，什么是正義，什么是邪惡等等。教師應當注意在課堂上發揮情感的功能，“動之以情，曉之以理”，使學生在不知不覺中接受思想品德教育；也要發揮文本的語言功能，葉圣陶言：“作者胸中有境 ，入境始與親。一字未宜忽，語語悟其神。”要字字推敲，方能對作品的思想內容理解得更透徹，從對人物身份、心理、性格的描寫以及對話的詞句中感受到作者揚善貶惡、愛憎分明的感情，在不知不覺中受到教育。

二、課外閱讀感染

新課標就課外閱讀提出了要求，一是重視課外閱讀的過程，二對課外閱讀的對象做出了規定，要求讀“各種類型的讀物”和“名著”，三是課外閱讀總量不少于260萬字，名著每學年閱讀兩三部。課外讀物對學生影響巨大，對學生的情感態度與價值觀的正確培養與樹立有著積極影響。中學生正處在道德觀、人生觀形成的時期，又具有模仿性強的特點，所以，選讀思想內容健康的讀物，對培養他們的正確的道德觀人生將起到不可忽視的作用。課外讀物中可供學習的榜樣很多，感人至深的，震撼心靈的，救國濟民的，自立自強的等等。如“雖九死其猶未悔”的屈原，“位卑未敢忘國憂”的陸游，“天下興亡匹夫有責”的顧炎武等。語文教師要重視課外閱讀這個途徑，幫助學生選好書、讀好書，逐步培養學生的道德觀念和良好的思想品德。

三、語文教師的影響

語文教師的一舉一動、一顰一笑都在學生的眼里。教師在課堂上進行道德教育，課后身體力行，言行一致，就會成為學生的一面鏡子。教師浩然正氣，兩袖清風，其學生則必然如此。如果教師言行不一致，對學生不負責任，是一奸佞之徒，那對學生的道德品質產生的負面影響之大也就可想而知了。學生對老師是聽其言，觀其行的。因此，語文教師不要忘記自己對學生的影響這一途徑。一堂課四十分鐘雖然短暫，但卻足以看出為師者的工作態度和人格涵養，三尺講臺方寸之地，但卻足以展示為師者的修養情操。從預備鈴響后到課堂結束，教師的一言一行都受到學生的關注，老師或嚴謹或幽默或開朗或松懈的工作作風都將影響學生。正所謂“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。”