小學數學學習興趣的激發與培養

俗話說：“興趣是最好的老師”，對小學生來說，更是這樣。興趣是他們學習的主要動力，對他們學習數學的積極性、主動性起著決定性作用，是提高學習效率的關鍵因素。那么怎樣才能激發和培養學生的學習興趣呢？下面我結合十多年的教學實踐，談談自己的幾點體會。

一、融洽的師生關系，是培養學習興趣的前提

“親其師而信其道”。創建平等、民主、和諧的師生關系，關鍵是教師對學生的熱愛，只有在愛的氛圍中，才會激發學生的學習興趣。在日常教學和生活中，老師要“俯”下身來面對學生，一次微笑的點頭、一個信任的目光、一個贊許的手勢、一句真誠的鼓勵，都會打動學生，都有助于創建良好的師生關系。即使遇到調皮的學生，我們也要多一些寬容，多一些關愛，要善待學生，曉之以理，動之以情。慢慢地，學生就會喜歡“數學老師”，進而喜歡“數學”，這樣建立起來的師生間融洽的情感關系就能轉化為學習的動力，這種動力既能激發學生學習的興趣，又能達到教育的目的。

二、精心設計導入，是激發學習興趣的基礎

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，要想讓孩子深入課堂的學習意境中，老師要根據孩子的心理特征，結合每節數學課的教學內容，緊密聯系學生生活，精心設計導入，如磁鐵一般，把學生的注意力一下子吸引過來，學生帶著強烈的的好奇心和求知欲，積極主動地全身心地投入到學習中去，用心探索和思考，從而全面提高數學課堂教學質量。

如《2、5的倍數的特征》中“不用計算就可以知道這些數是不是2和5的倍數。”，《正比例》中“只用一根桿（1.5米）和一把尺子（1米），你能巧妙測算電線桿或大樹的高度嗎？”，《米、分米和厘米》中“在什么情況下1=10？”，這樣的導入能激起學生強烈的好奇心，學生會帶著濃厚的學習興趣，懷著想解決問題的迫切心情急切地投入到了新課的學習中。

三、優化教學過程，是激發學習興趣的關鍵

學生是學習的主體，課堂上要充分發揮學生的主體性、主動性，使學生積極主動參與學習。讓學生通過思考、嘗試、合作探究等活動，充分的思考與交流，思維在此發生碰撞，無疑對知識進行進一步的理解。當然，教師要根據具體的教學任務，適時提示、點撥，引導學習按預設的方向進行，有時要有必要的講解。例如：《平行四邊形面積》中學生通過畫底和高、剪、拼推導公式，《組合圖形的面積》中的多媒體課件“割”、“補”的動畫效果演示計算方法，《長方體的認識》中學生剪、拼、看、量、數、說等認識其特點等活動，這些設計都能充分調動學生的學習興趣，學生的認識更深刻，記得更加牢固。

四、注重學生成果展示，是激發學習興趣的必要手段

學生在教師的引導和幫助下，將在學習中探究的成果，采用靈活多樣的形式在課堂上充分進行展示，分享成功的喜悅，實現自我價值，提高學習數學的興趣。展示者為了讓聽眾接受自己的發現和觀點， 勢必就要精心的準備和加工，其余學生要觀察、傾聽、分析、評價和補充，這些過程都加深了對知識的認識。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”， 當學生在展示學習成果時，教師有意安排學習成果較優秀的小組展示。展示中通過生生之間的評價、教師適時恰當的點評提升，學生在相互借鑒、分享、賞析的過程中會受到鼓舞，實現自我價值，從而樹立自信心，激發興趣，不斷進步，不斷成長。例如，《四則計算》中的組間競賽、《相遇問題》中的情景劇、《長方形的面積》中的發現和舉例、《解決問題的策略》中的一題多解等，學生都會很感興趣，從而積極主動地參與其中。

五、不吝對學生表揚并對表揚積累和展示，也是激發學習興趣的重要方法

“好孩子都是夸出來的”。日常教育教學中，我們要不吝對學生表揚，但表揚要真實、真誠，并認真做好記錄。根據記錄評選“課堂之星”、“周冠軍”、“月冠軍”，并針對評選的結果給學生適當物質或精神上的獎勵，適時在校園或教室的顯眼位置張榜表揚。這樣，學生就會產生強烈的榮譽感，重視每一次評價，從而提高學習積極性、主動性，形成學習興趣。

總之，在數學課堂教學中，教師要以新課程理念為指導，創建融洽的師生關系，精心設計教學方案，優化教學過程，同時注重學生成果展示，還要做好對學生評價的記錄，積累和表彰。這樣，就會激發和培養學生的學習興趣，學生就會積極主動地學習，學生課堂學習的效率就會明顯提高。