如何培養(yǎng)學生的自信心

今天的孩子，將是21世紀的主人，他們肩負著中華民族未來的命運。對他們來說，自信是他們得以坦然的踏上人生之旅的動力。由此可見，自信的重要性不言而喻。現(xiàn)在的小學生大多是獨生子女，他們都是在長輩們愛的包圍和呵護中成長起來的，在家庭的溺愛下，他們變得膽小懦弱、遇事畏縮不前、害怕困難、不敢嘗試，這種對自己沒有信心的孩子，又怎能擔負起21世紀的重擔呢？

如何正確培養(yǎng)小學生的自信心，是擺在我們每位教育者面前的一個重要課題，下面就我在擔任教師期間如何培養(yǎng)學生的自信心，談幾點自己的看法。

一、尊重學生，給學生以自信

蘇霍姆林斯基指出：“我們越是深入學生的內(nèi)心世界，體驗他們的思想感情，就越體會到這樣一條真理：在影響學生內(nèi)心世界時，不應該損傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。”學生有強烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重。因此，教師要尊重學生的人格，在課堂中的任何情況下都應以“朋友和共同學習者”的身份與學生相處，用真情實意尊重學生，創(chuàng)設一個融洽、協(xié)調(diào)的課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的情境中獲得知識，提高能力，陶冶情操。學生知識的不足，閱歷的膚淺常常導致他們行為的盲目，產(chǎn)生“出格”的表現(xiàn)。對此，教師不要只想到維護自己的尊嚴，對學生批評訓斥，造成課堂氣氛緊張而降低了教學效率。訓斥后，學生學習效果就差，甚至產(chǎn)生逆反心理。有經(jīng)驗、有成就的教師在課堂上始終表現(xiàn)出對學生的尊重，讓學生回答問題時總是說：“某某同學，這個問題請你回答。”回答結(jié)束后，再說一聲“請坐下”。一個“請”字，就能“請”出學生的積極性，為課堂教學“請”出效率來。

二、用教師的信任給學生以自信

巴特爾指出：“愛和信任是一種神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光。哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”就在學生產(chǎn)生心理自卑，對學習沒有信心時，教師相信學生存在智能優(yōu)勢，只要這種優(yōu)勢得到發(fā)揮，每位學生都能學得好，只要方法得當，就沒有跟不上的學生。在每位學生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點，哪怕是細微的優(yōu)點。課文讀錯了，詞語寫錯了，教師先表揚他不怕錯的精神，再對他說：“下次還請你，老師相信你能成功。”在“下次”之前，教師為他創(chuàng)造成功的條件，那么，相信他的“下次”總會有進步的。鼓勵的話語有：“我相信你做得到的”“我對你的有信心”“這個雖然還沒完成，但是我相信你會完成它”“我知道你會處理好的”……

學生能否持之以恒地學習，與教師的信任程度有密切的關系。當學生站起來不能流利地回答問題的時候，教師投去一個期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，那么，他在課堂上發(fā)言的水平會更高，學習能力會更強。因此，教師在課堂上要多給學生送去一個信任，在每位學生的心底種下一顆自信的種子，促使他們在課堂上最大限度地發(fā)揮積極性和主動性，達到提高課堂教學效率的目的。

三、在鍛煉中培養(yǎng)學生自信

學生鍛煉的方式很多，我平時主要采用以下幾種：（1）讓學生自己組織活動。從活動的內(nèi)容、節(jié)目主持人的確定、主持詞的創(chuàng)作、活動安排到總結(jié)各個環(huán)節(jié)，教師均不參與，讓學生自己做主，這樣，每位學生的潛能得到發(fā)揮，從而對自己充滿自信。（2）班委會實行輪流制，讓每位學生都有當“管理者”的機會。實行輪流班委會，使每位學生都可當上班干部，參加管理班級事務。實踐證明，只要給每位學生提供舞臺，他們都可以成為出色的班干部。（3）交給學生辦的事，教師最好不要插手。我們常常看到這樣的現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時，有的老師往往幫學生甚至替學生掃地、抹桌、擦窗。這種擔心學生小做不好事而教師自己做，恰恰丟失了許多讓學生鍛煉的機會。所以，教師在工作中要盡量讓同學們分工合作。如辦板報，有找資料的，有畫畫的，有寫字的，同學們興致勃勃，板報很快就辦好了。

總之，今天的小學生是21世紀的主人，他們不僅要有過硬的本領，還要有自信心，敢于參與競爭的良好心態(tài)。我們要通過各種方法使學生的人格健康發(fā)展，個性得以充分發(fā)揮，最終成為一名心理綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新型人才。