讓低年級孩子愛上課外閱讀

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學的。”我們必須力爭“使每一位學生在書籍的世界里有自己的生活”。而課外閱讀，恰好為每一位孩子搭建了一座通往自由生活的橋梁。

新課標對小學低年級閱讀教學的要求重點在“喜歡”和“能讀”上，如何讓低年級的孩子愛上課外閱讀，更好地通過課外閱讀提高閱讀能力，筆者認為可以從以下幾方面進行。

一、精美的繪本讓孩子愛上閱讀

《語文課程標準》指出：“九年義務教育的學生課外閱讀總量應達到405萬字；要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書。”低年級學生識字量少，要培養他們從小就愛看書，可以讓他們從閱讀繪本開始。因為孩子在學前接觸最多的也是繪本。繪本圖畫色彩鮮艷，內容較簡單，而且配有簡短的文字，不但能有效激發兒童的閱讀興趣，培養孩子的想象力和表達能力，同時能促進兒童思維的和諧發展，有利于兒童的情感發展。可以利用每周一節閱讀課讓孩子同讀一本繪本，也可以推薦一些優秀的繪本讓孩子們閱讀。如《逃家的小兔》《可愛的鼠小弟》《鱷魚怕怕牙醫怕怕》《猜猜我有多愛你》《出走的絨布熊》《要是你給老鼠吃餅干》《別再親來親去》等經典繪本。

二、有趣的故事讓孩子愛上閱讀

故事是兒童最喜愛的一種文學形式，是兒童認識世界的門戶，每一位孩子都是在爸爸媽媽的故事聲中長大的。兒童的課外閱讀就應從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事、講故事開始，逐漸培養他們的閱讀能力。可利用每節語文課前3分鐘靜息時間，給孩子們講一個有趣的小故事。俗話說：興趣是最好的老師。學生看到老師講得有趣，也會無形中受到感染，從而愛上讀故事。老師在講故事的時候，還可以設置一些疑問或懸念，留在下次再講。這樣，一方面吸引孩子聽的興趣，另一方面可以培養他們的求知欲，激發他們想讀書的沖動，讓他們情不自禁地捧起書本。

三、安靜的環境讓孩子愛上閱讀

良好的環境是促進學生全面發展的前提，可以起到“潤物無聲”的作用。語言的習得，是傾聽、閱讀美好的語言，而不是終日搖唇鼓舌。而傾聽和閱讀則需要安靜。著名學者于丹說：一個人，能夠平心靜氣，就能獲得一種智慧的能量，提高生命的質量和效率。低年級的孩子如果養成了安靜讀書的好習慣，他的一生都會受益無窮。同時，教室作為孩子閱讀的主要場所，老師可以用心布置，在墻上懸掛張貼一些有關讀書的名人名言，在教室一角設立圖書角，擺上干凈的小書柜和整齊的圖書，為孩子創設一個良好的讀書環境。

四、真誠的鼓勵讓孩子愛上閱讀

如果說，課外閱讀是船，那教師的鼓勵和贊美就是帆，能讓孩子在書海中航行得更快更遠。教師在與學生的閱讀交流中要建立一種美好、和諧的情感氛圍，主要是教師對學生閱讀成果的贊同和肯定。對于課外知識比較豐富的學生，我們要毫不吝惜贊美之詞，“小書蟲”“小書迷”“讀書大王”“小博士”等等。

其次，作為教師，我們要努力讓學生輕松的閱讀。所謂輕松的閱讀，就是讓學生在沒有過高要求、沒有過重壓力的環境下閱讀。低年級的孩子認識的字比較少，對閱讀本來就有畏難情緒，如果教師提出太多的閱讀要求，便會打擊他們的閱讀積極性。我們要讓學生借助拼音等，輕松地從事閱讀活動，讓他們盡情享受閱讀的美。

書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。為了讓我們的孩子在書的海洋中暢游，在書的滋潤下茁壯成長，在書的潤澤下擁有幸福完整的人生，讓我們從低年級就起步，讓低年級孩子都愛上課外閱讀。