創設教學情境享受學習樂趣

【摘 要】 隨著新課標的實施，教師的教學方式和學生的學習方式都發生著明顯的變化。新課標下的任務型教學將師生置身于交流的情境之中，教師要給學生發展實踐的空間，通過師生互動，使學生參與到教學活動中來，體驗學習的過程，小心呵護并大力培養學生的學習興趣，讓他們在學習中享受樂趣，在享受樂趣中自信地學習。

【關 鍵 詞】 新課標；教學；樂趣

隨著新課標的實施，教師的教學方式和學生的學習方式都發生著明顯的變化。新課標下的任務型教學將師生置身于交流的情境之中，教師除了根據學生創設情境，開展教學活動外，還要充分信任學生，給學生發展實踐的空間，通過師生互動，使學生參與到教學活動中來，體驗學習的過程，把英語真正看作是生活而不是知識。

塞格林在他的名作《麥田里的守望者》所描寫的主人翁的理想：他想象懸崖邊有一大塊麥田，一大群孩子在麥田里玩耍，而他的理想是站在懸崖邊做一個守望者，專門捕捉朝懸崖邊上亂跑的孩子，防止他們掉下懸崖。事實上，我們每位英語教師也是那麥田里的守望者，守護著麥田里的那片童趣、天真和自然，守護著愛心、希望和人類的未來，更需要小心呵護并大力培養他們的學習興趣，尤其是那些“學困生”，讓他們在學習中享受樂趣，在享受樂趣中自信的學習。

一、教師是快樂學習的引導者，讓學生形成自主學習的能力

（一）讓學生走進生活

著名教育家陶行知先生指出：“我們深信生活是教育的中心。”英語是一門語言學科，相對于其他學科而言，與生活的聯系更加緊密，與社會息息相通。教師可以將學生帶到實踐生活中去，像購物（shopping），看病（seeing doctor），問路（asking the way），舉行生日宴會（having a birthday party），打電話（making a telephone）等等，讓學生真正走進生活，感知生活，從而領悟生活。

（二）讓學生表達生活

新目標英語的運用主要是“聽說讀寫”。作為教師必須以靈活多變的教學機智激發學生運用英語的情感，積極鼓勵學生以飽滿的精神，開闊的思路，盡情地說自己想說的話，寫自己想寫的文章，抒發生活，表達情感，追求人生。當然，在英語課堂教學中，教師可根據教學的實際情況設置生活情境，通過師生之間交流和互動，像Pairwork，groupwork，survey，roleplay，discussion等多種多樣的語言實踐活動激發學生的學習積極性。只有當學生的精神處于積極興奮的狀態時，他們才能進行有效的學習。從而提高綜合語言運用的能力，形成良好的自主學習能力。

二、教師是科學民主的示范者，培養學生主動參與，樂于合作探究，善于實踐創新的精神

積極的學習態度是學生成功學習的關鍵，因此，優良的學習環境既是學生自行探究知識活動的需要，也是培養學生科學精神，提高科學素質的需要。在創新課堂教學中，優良的學習環境，一是指有一個寬松和諧的人際環境，二是指有一個良好的學習氛圍。教師是這種學習環境的創設者和示范者，必須成為這幾種身份：

（一）教學民主的示范者

自古以來，由于“師道尊嚴”的思想影響，師生之間總有那么一道不可逾越的鴻溝，自然也就不會是寬松和諧的。因此，教師必須用自己的言行去影響學生教學民主，尊重學生，認真傾聽學生的不同意見，使學生真真切切地感受到，教師既是良師，又是慈母，更是他們的益友，相互之間可以討論，甚至可以無拘無束地爭論，沒有距離感、畏懼感。那樣，帶給學生的將是心理上的安全感和師生之間水乳交融的一種幸福感。不言而喻這將是促進學生自行探究獲取知識的最理想的人際環境，這一環境創始者是教師，主動權也在教師手中。

（二）研討氛圍的示范者

作為教師首先應該知道，學生要自行探究，獲取知識是需要時間的，教師要把課堂中大部分時間留給學生，使學生能有足夠的時間進行活動，觀察、試驗、思考、分析、討論，教師不要急躁，也不要催促甚至干預。應該知道學生在自行探究過程中有成功，也有失敗，有興奮，也有激動，各種情緒在英語課堂中有表露是很自然的事情。其次，教師要給學生比較自由的空間，不指責、不批評、給予理解、點撥和適當的引導。這就要求教師在課堂上應盡量給學生營造一個民主、和諧愉快的教學氛圍，要為學生提供時間、機會和語言情境，并注意用各種教學方法——如直觀教具、音像教學片、故事、游戲、表演等來激發學生的學習興趣。

（三）科學品質的示范者

實事求是是學生應該具備的品質，我們不可以容忍半點虛假。教師應該以自己的言行，為學生樹立實事求是的榜樣。教師在學生學習的過程中，要十分注意自己言行的示范性，一句贊揚的話語，一個鼓勵的眼神，一個滿意的微笑，對優化學習環境都是非常有益的。

在以往的英語課堂中，教師曾經一直都是講壇上的主角，但是在大力實施素質教育的今天，教師應盡快從講壇上走下去，變演員為導演，變主角為配角，承擔起組織者、引導者、幫助者、促進者、示范者的任務。實實在在地為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生，培養出新世紀的創新人才。

學生不只是傾聽者、接受者，還是作為一個生動參與者、實驗者、探索者加入到活動中來，丹麥語言學家葉斯帕森說過，“學外語像游泳一樣，學生必須浸在水中，而不是偶然沾沾水。”

《易經》有句名言：“窮則變，變則通，通則久。” 著名學者梁啟超先生又說：“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”學生成長需要教育，教育更需要細心。

【參考文獻】

[1] 索洛維契克. 學習與興趣[M]. 哈爾濱：黑龍江出版社，1983.

[2] 林曉汶. 培養孩子的學習興趣[M]. 上海：上海遠東出版社，2003.

[3] 沈琪. 如何培養英語學習興趣[J]. 課程教育研究（新教師教學），2015（4）.