正能量讓師生更陽光

【摘 要】 作為老師，我們就應該創造教育的正能量并不斷向外傳遞正能量，用正能量來引領孩子，給孩子一個天藍云白、山清水秀、陽光燦爛的世界。同時，我們要用正能量來強大自己的內心，強大自己所在的團隊。

【關 鍵 詞】 師生；正能量；教育

學校教師大會上，初二年級級長吳老師向全體教師介紹了他們級部剛成立的“正能社”。“正能社”成立的理論依據是破窗效應、蝴蝶效應和馬斯洛的需求理論。“破窗效應”為我們管理者帶來這樣一個啟示：工作中責任心的缺失往往就在一些細小的方面，如果這些缺失得不到及時的補救，那么整個團隊就會產生缺乏責任心的氛圍，而危機和失敗往往就會在這種氛圍中滋生和蔓延。“蝴蝶效應”之所以令人著迷、激動、發人深省，不但在于其大膽的想象力和迷人的美學色彩，更在于其深刻的科學內涵和內在的哲學魅力。這兩個效應給我們的啟示是，你個人的某一時刻的一個小小的舉動，可能影響你整個人生的不同方向。馬氏理論讓我們知道，尊重的需求是人較高層次的需求，處在團隊中的每一位人都希望得到他人的認可和尊重，從而對自己的價值感到滿足并充滿自信。

初二年級的“正能社”正是這些理論在教育過程中的靈活運用。“正能社”的全體社員，帶著欣賞的眼光，努力發現級部師生中的好人好事、班級管理的點滴進步、學生成績的些許提高等等，每天向全級師生發一條傳遞正能量的短信。如表揚班務做得好的短信：傳遞正能量，初二更陽光！現反饋上周三放學后進行班務檢查的結果：1.桌椅整齊的班是1-3、5-8和12班；2.潔具整齊的班是1-13班；3.關好門窗的班是1-8、10-14班；4.能倒凈垃圾的班是1-14班。以上幾項都做好的班是1、2、3、5、6、7、8和12班。為表揚階段檢測成績進步的班級短信是：傳遞正能量，初二更陽光！現反饋中階段檢測結果：1. 各科綜合成績優秀的班級是1-3、5、9-11班；2. 進步快的班級是3-7、8、11、14班；3. 語、數、英、物、政、史單科狀元所在的班級分別是3、6、7、8、11、13班。當然，短信中也有對個別不良現象的委婉提醒。“正能社”運作一個月來，感覺到級部工作正朝著積極的一面發生著可喜的變化。

初二級部“正能社”的做法引起了筆者對學校教育教學工作的思考。是的，傳遞正能量要滲透在學校工作中的方方面面。

如學校行政人員每天把課堂巡查中發現教師好的做法通過短信方式發給全體老師，學校各部門通過周工作報表及時把一周來學校的好人好事通報全校。如本學期開學初刊登在學校工作報表上的一段話：激情創造激情。新年的余慶還在，但是老師們、學生們的學習激情已被激發，這是全體師生共同努力的結果——履行鹽中人的精神：追求積極的變化。又如，教導處近期向全校老師發的一封短信：政地學科節各項活動都按照計劃進行得有條不紊，政地組的老師們不但評比及時，而且非常認真，反復斟酌，力爭選出佳作鼓勵學生。尤其是地理組，在評選電子報刊時，還特意邀請部分行政觀摩提議，虛心嚴謹和對學生認真負責的態度令人贊嘆！學校教師之間就是在傳遞正能量。

筆者多年從事畢業班物理教學工作，對初中學生的心理深有研究，學生的好勝心強，他們都希望在學習上取得成功。當學習上用自己的智慧解決了某些問題，或有某些創新得到了老師的肯定時，他們就會產生喜悅、自信、自豪的情緒。因此，我在教學的各個環節中，注意發現學生在學習上的成功，及時肯定，還創造條件使不同層次的學生在不同的基礎上獲得不同的提高。我還非常注意與學生之間的感情“投資”，關心了解學生，與學生多交流，課堂上多鼓勵、少批評、多微笑、少責備，創造和諧輕松的課堂氣氛，以優良的教學風格感染學生。課后，主動找學生談心，與他們交朋友。人是有感情的，良好的師生感情不僅為教學雙邊活動營造了融洽的氛圍，更活躍了學生的記憶和思維能力。在這種情感中進行教學，學生興味盎然，教學也能獲得事半功倍的奇效。每年的感恩節上，我都能收到學生送給我的一封封賀卡。2013年所教班的一位同學送給我的賀卡上寫道：譚老師，與您相處只有短暫的一年，但您卻給我留下深刻的印象，我難以忘記老師您有趣的方言，真誠的笑容，生動的物理課堂；難以忘記您堅持每天與同學們博客互動的認真負責，為同學排解難題的耐心細致；我更難忘記您為我們頒發的那一張張鮮艷的小喜報。雖然沒有華麗的辭藻，沒有鮮花和禮物，但字里行間有的是我真誠的祝福，還有一顆永遠敬重您的心……2013年12月，筆者有幸參加全國一線優秀教師國培班赴哈爾濱學習。出去了半個月，回到學校時受到所教班學生的熱烈歡迎，他們在遠處就高喊：譚老師，你回來了，我們想你！當時我的眼睛濕潤了，盡管我在學生期末統考前有半個月外出學習不在家，但學生因為喜歡老師而喜歡物理，沒有放松對物理的學習，在期末考試中，我所教班的學生成績又是全校第一。2014年下半年，初三級學生打亂重新編班，一個學生對我說：“老師，我做夢都想進你教的班！”還有什么比這樣的語言更讓我感動的！教師也需要鼓勵與肯定，讀著、聽著學生的真誠表白，我感受到一個做教師的尊嚴和榮光！學校師生之間也是在傳遞正能量。

另外，老師及時把學生在學校優秀的德行表現、優秀的學業成績或可喜的進步通過短信方式發給家長。學校與家庭之間仍然在傳遞正能量。

每個人身上都帶有能量。健康、積極、樂觀的人帶有正能量，他能給你快樂向上的感覺，讓你覺得“活著是一件很值得、很舒服、很有趣的事情”。給人一種正能量，才能讓人積極向上，同時改變自我，提高自己的精神境界，讓我們充滿活力、更加自信，就是在創造教育的正能量。

美國思想家愛默生說：“我們整個一生都有賴于從一些人中獲得友愛、贊美、尊重、道義支持和幫助”。德國著名的教育家第斯多惠也說：“教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”作為老師，我們就應該創造教育的正能量并不斷向外傳遞正能量，用正能量來引領孩子，給孩子一個天藍云白、山清水秀、陽光燦爛的世界。同時，我們要用正能量來強大自己的內心，強大自己所在的團隊。

【參考文獻】

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