淺談多媒體教學對幼小銜接的作用

摘要：幼小銜接是幼兒園與小學這兩個相鄰教育階段之間在教育上的鏈接。在這一時期幼兒將會結束幼兒園生活開始接受小學教育。在這個時期幼兒的心理發展也會進入一個轉折期。因此，這個階段對幼兒的教育相當重要。多媒體技術在教學中應用相當廣泛，其本身的特性也適合其運用到幼小銜接中去。

關鍵詞：幼小銜接；多媒體技術；課堂教學

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）04-0029-02

以前運用多媒體技術教學，只能在高級課堂才能看到，而一般的中小學教師大多只能靠一支粉筆把所有的教學內容寫在黑板上，所能體現的內容既單調，且過程繁瑣。而今，隨著科技的進步，多媒體技術教學也被越來越廣泛地使用于各大教學課堂。

現在，幼兒教育與小學教育的銜接問題，是普遍被教育工作者和越來越多的家長所關注的難題，幼兒園良好、科學、自然地向小學過渡，會為幼兒今后的小學學習和生活奠定良好的基礎，那么，如何運用多媒體技術更好地促進幼兒園學前班多元化課程，為即將開始的小學課程的學習打下基礎呢？

一、多媒體技術在學前班幼兒拼音學習中的應用

使用多媒體教學手段，可以充分利用現代計算機技術和媒體技術，把一些難以用語言表達的教學內容，用多媒體形象而直觀地表現出來，學前班兒童大都具有活潑好動、樂于參與、邊玩邊學的特性，教師們正是利用這一特性，培養他們愛好和主動學習的興趣。例如，傳統的拼音課，教師示范正確的發音，幼兒跟讀，然后示范正確的書寫，布置作業。很容易形成機器式課堂。而我們現在可以在給幼兒講解和學習的過程中加入多媒體的輔助。學習開始時，我利用錄音機播放今天要學習的拼音字母的一些發音，激發幼兒的學習好奇心，然后，我再示范正確的發音，導入正題，調動幼兒的有意注意，給幼兒進行講解和學習。接著用多媒體玩各種拼音卡游戲。我運用多媒體進行拼音卡的排序游戲，或按要求找指定的拼音卡，或拼音摘桃游戲，請個別的幼兒上臺進行師幼互動，或幼幼互動。既可帶動幼兒學習的熱情，又能讓幼兒積極主動參與其中，整堂課的拼音學習變得生動有趣。

二、多媒體技術在學前班幼兒數學學習中的應用

歷來數學課是比較枯燥和乏味的，而多媒體具有聲、光、形綜合表現力，可以通過圖形的翻滾、閃爍、重復、定格、色彩變化及聲響帶給幼兒新異的刺激感受。所以，在進行教學活動時，我先制作好堂課所需要的教學課件。例如，在教小朋友認識方位時，先把幼兒喜歡的動畫人物放在PPT的首頁，引起幼兒的興趣。所有的動畫人物按前后、左右順序排列，用多媒體展示給幼兒看，再給按圖幼兒解釋什么是前后左右。幼兒可以很直觀地看出誰在誰的前面，誰在誰的后面。然后再播放一些影視系統錄像，如兒童之家的小商品貨架，小學生的教室，數字寶寶來列隊等。再在視頻中設置一些小陷阱和小難題，讓小朋友開動腦筋，自己動手來解決問題。

整個過程清晰、生動、形象逼真，有效地刺激幼兒的聽覺、視覺，開發幼兒的潛力，推進智力的發展，使幼兒產生了濃厚的學習興趣和強烈的探究欲望，為完成活動目標奠定了良好的基礎。

三、多媒體技術在學前班幼兒語言學習中的應用

5到6歲是兒童語言表達能力明顯提高的時期，他們不但能系統地敘述生活中的所見、所聞，而且能生動有感情地描述事物，還能根據別人的言語，調整自己的表達內容。看圖講述能力也更強。多媒體具有聲畫并茂、視聽結合的特點。利用這些特點，孩子如身臨其境，能激發孩子的想象力。因此，運用多媒體營造一個豐富且動態的語言環境，就成為一個必然的選擇。

例如，在進行學前班語言活動《馬路上》時，我先錄制一段汽車的鳴笛聲進行活動的導入。再用多媒體展示幾種常見的交通標志圖片（紅綠燈、斑馬線、雙黃線、單黃線、左右轉彎等）引導幼兒認識交通標志，給幼兒講解在平時的生活中怎樣遵守交通規則。再用多媒體出示圖片，請幼兒在圖片上找找違反交通規則的事情，然后做記錄。讓幼兒一邊觀察，一邊做記錄。最后再討論和交流。

四、利用多媒體技術幫助幼兒走進小學生的一日生活

幼兒園大班幼兒對即將踏入的小學生活充滿期待和好奇，幼兒園和教師通過各種有效的手段和方法，滿足幼兒的好奇心，并且幫助幼兒即將成為一名小學生做好充分的準備。

例如，我們進入一所事先選擇好的公辦小學，通過錄像的形式走進小學生的一日生活，用錄像記錄下小學生列隊整齊，莊嚴地升旗儀式，和他們帥氣的儀仗隊、威風的小旗手。這是很多小朋友特地要求我們仔細記錄下來的他們最感興趣的環節之一；小學生的教室的課桌椅是怎么擺放的，小學生又是怎么上課；小學生最歡樂的小課間和大課間及課間操；還有小學生的書包里都準備了一些什么文具……我們把所有的錄像資料做成了一個有趣的課件《小學是這樣的》，利用多媒體教學，給孩子上了一堂生動又有趣的社會課。

總之，多媒體對幼小銜接的輔助教學是新型的行之有效的教學手段，作為一名從事幼兒教育將近十年的教師，怎樣學習更好地發揮和利用多媒體教學，需要不斷學習。