幼兒家庭數學教育的途徑探析

摘要：家庭是幼兒成長最自然的生態環境，父母是孩子的第一任教師。父母的數學教育觀念和行為對幼兒的數學思維和良好的數學學習品質形成起著重要的影響作用，幼兒家庭數學教育可通過日常生活、游戲活動、閱讀圖畫書籍等途徑來進行。

關鍵詞：家庭；幼兒；數學教育

中圖分類號.G616 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）04-0070-02

父母對孩子的啟蒙教育，對孩子一生的發展都會產生深遠的影響。具體到數學領域，父母的數學教育觀念和行為對幼兒的數學思維和良好的數學學習品質的形成起著重要的影響作用。在很多家庭中，家長在引導孩子學習數學知識時，由于對孩子學習數學時具有的特點缺乏正確的認識，從而導致了很多錯誤的做法。結合自身對孩子的教育經歷，試對幼兒家庭數學教育的途徑作—探索分析。

《幼兒園教育指導綱要》（試行）科學領域關于數學方面的總目標是：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”，要求“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。幼兒的思維是具體形象的，幼兒學習數學同樣需要在具體的情境中，利用實物、圖片等直觀形象的材料來進行。從總目標和幼兒思維發展的特點出發，我們可以得出三個結論：第一，幼兒數學教育的關鍵是激發幼兒學習數學的興趣，而非簡單地獲取數學知識；第二，幼兒數學教育是生活教育的一部分，是幼兒游戲的一部分，因此，不應離開生活、離開幼兒最基本也是最喜愛的游戲活動去進行數學教育；第三，在教幼兒學習數學知識的同時，更應關注孩子數學思維能力的培養，引導孩子能利用所學的數學知識解決一些簡單的實際問題。有了這些基本觀念，在實際生活中，我們可以通過以下途徑來實施家庭中的數學教育。

一、日常生活是幼兒學習數學的重要途徑

皮亞杰認為：“兒童學習的途徑具有生活性.更多的是在生活或類似生活的情景中學習.而不是在數學情景中學習。”據此，家長完全可以利用日常生活的各個環節來引導幼兒自然地學習數學的相關知識。如關于時間的認識，幼兒的時間概念具有主觀性、含糊性的特點，易受自身生活經驗的影響。因此，家長應經常性地結合一日生活中的早、午、晚所進行的各項活動來幫助小班幼兒認識早晨、中午和晚上。結合中班幼兒感興趣的生活活動來逐步幫助他們掌握昨天、今天和明天，利用家里的鐘表教給大班孩子認識時鐘、利用日歷來認識星期等等。再如，關于數概念的認識，幼兒的數概念發展是從計數開始，計數能力的發展經歷了口頭數數-按物點數-說出總數-按群計數幾個階段。家長可以在吃飯時，讓幼兒數數幾口人吃飯，需要幾個碗、幾雙筷子或幾個勺子，學習點數的同時，練習一一對應及感知數的相等與不等；讓孩子看看都吃了哪些菜，一共有幾種；在上下樓梯時練習點數，最后說出總數；在日常交談時，還可以結合安全教育，讓孩子記住自己家住在幾號樓、幾單元，第幾個房間，建立序數的概念；引導孩子認識數字并記住爸爸媽媽的電話號碼；平常在教孩子學習分享時，可利用孩子愛吃的食物如糖果、蛋糕等學習等分，等分后與爸爸、媽媽或小朋友一起分享食物，分享時可以數數一共有幾份，吃了幾份，還剩幾份，學習簡單的加減運算。在家里利用家用電器可讓孩子進行分類、統計并比較大小、高矮，長短等，并引導孩子進一步根據某一特征如高矮進行排序練習；在外出時，可以引導孩子學習目測距離，從而學習自然測量。我們還可以利用一些日常生活用品讓孩子學習辨認形狀，利用自己的身體部位來學習區分上下、前后、左右，進而能以客體為中心掌握空間概念等。

二、游戲活動是幼兒學習數學的有效方式

《幼兒園工作規程》中明確指出：游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。平常在家庭中，父母完全可以利用一些親子游戲或是幼兒喜歡的集體游戲來激發孩子學數學的興趣，積累一定的數學知識。以自家孩子為例（兒子，4歲），介紹幾個幼兒喜歡玩的游戲，也是適合在家庭中進行的游戲：1.撲克牌比大小：爸爸或媽媽與孩子把一副撲克牌分成兩份，隨機抽牌進行大小比較，大數算贏，小數算輸。通過此游戲，孩子就能學會比較大小。2.“老狼，老狼幾點了”：這個游戲是幼兒園經常組織孩子玩的游戲，事實證明，孩子在家里也愿意與父母一起玩這個游戲，通過游戲，能夠幫助孩子建立時間概念，同時還增進了親子間的感情。3.搭積木：這是不分種族、不分地域、不分性別的所有孩子都喜愛的游戲。父母平常在家可以與孩子一起進行搭建游戲，或是鼓勵孩子自己進行搭建活動，自己在一旁陪同。在孩子搭建的過程中，可讓孩子說說他所選用的積木是什么顏色、什么形狀的，搭建某個物體用了多少積木，什么樣的積木在什么位置等等。這個游戲，不僅鍛煉幼兒的觀察力、動手操作能力，而且還能培養幼兒的數學思維能力和創造力。4.買賣游戲：父母準備一些零錢，一角、五角的，一元、五元、十元的，來和孩子進行玩具買賣游戲，在買賣算賬的過程中，逐漸滲透對錢幣的認識，通過付錢、補錢，幫助孩子學習簡單的加減運算知識，非常適合與大班孩子進行，對于中班孩子可根據情況來適當選擇。事實證明，在游戲情境中，孩子學來的數學知識是最牢固的，并且應用性也是最強的。

三、圖畫書籍是幼兒學習數學的良師益友

在大部分家庭中，父母都會或多或少地給孩子買一些孩子喜歡的圖畫書籍，如，繪本、故事書、關于數學學習的書籍等等。我們可以利用圖畫書對孩子的吸引力，在引導孩子學習一些文學作品的同時，學習數學。例如，小班繪本《好餓的毛毛蟲》，其中就有關于星期和數字的認識；中班繪本《小刺猬的項鏈》可以幫助孩子學習排序；互動分享早期閱讀中的許多讀本中，也都有關于數學內容的學習，如，小班《排隊》中，就有關于序數的認識，還能引導幼兒學習比較高矮；《馬戲表演》中滲透了序數與對應的學習等等。再如，一些數學方面的讀物如《幼兒園經典思維訓練100題》系列，其中涉及了數學學習各方面的內容，從不同角度訓練幼兒的數學思維能力。只要我們能有意識地引導孩子在閱讀中尋找學習數學的樂趣，激發幼兒的積極性，長期堅持，就一定能培養孩子良好的數學學習品質。

總之，幼兒數學教育無處不在，家長應該積極配合幼兒園，在家庭中采用符合孩子思維特點的方式，使幼兒數學教育生活化、游戲化、讓幼兒在潛移默化中學習數學知識，以促進幼兒智力的發展。