中班數(shù)學活動：《認識橢圓形》

關鍵詞：橢圓形；圓形；操作活動；生活中的應用

中圖分類號：G613.3 文獻標識碼：B 文章編號：1009-010X（2016）04-0064-03

設計思路：

幼兒在小班已經(jīng)對圓形有了一定的了解和認識，看到橢圓形能夠說出名稱，但對于其特征不是很了解；在生活中經(jīng)常能夠接觸到橢圓形的物體；幼兒比較、觀察的能力進一步提高，能夠嘗試用完整的語言進行講述。認識橢圓形是在與圓形對比的基礎上進行的，通過動手操作、比較獲得體驗，感知到兩者的區(qū)別。在操作活動中找橢圓形，進一步鞏固對橢圓形的認識，發(fā)展幼兒的觀察、思維能力及動手操作能力。

活動目標：

1.認識橢圓形，感知橢圓形特征，知道橢圓形在生活中的應用。

2.體驗操作活動的樂趣。

活動準備：

1.ppt課件。

2.圓形、橢圓形卡片每人各一份。

3.畫有橢圓形的A4紙、蠟筆每人一份。

活動重點：認識橢圓形。

活動難點：知道橢圓形的特征。

活動過程：

一、欣賞故事《圓圓購物》

小朋友們，今天我想給大家講一個故事，在講故事之后我想請小朋友回答幾個問題，好嗎？

（一）提出問題

好，請小朋友先聽好我提出的問題：（1）故事中的圓圓是什么形狀？（2）圓圓被壓扁后變成了什么形狀？（重復問題）聽清楚了嗎？好請小朋友一邊看屏幕，一邊聽故事，同時在心里想著我提出的問題。好嗎？

（自我評析：故事是我們班幼兒最喜歡的，但幼兒對故事的側重點不盡相同。把問題放在故事之前，主要是為提高幼兒注意力，以免故事聽完后注意力分散。提前給出問題，使幼兒帶著問題聽故事，也就是提醒幼兒有側重點地聽故事。）

（二）播放故事ppt

（三）認識橢圓形

師：故事聽完了，現(xiàn)在請小朋友回答問題。

1.故事中的圓圓是什么形狀？

幼兒齊答：圓圓是圓形

師肯定幼兒回答，并提出第二個問題：圓圓被壓扁后變成了什么形狀？幼兒1：還是圓形，就是有點扁；

幼兒2：就是扁圓形

2.出示橢圓性圖片及字卡，認識橢圓形。

師：看來小朋友們都知道圓圓被壓扁了就不能再叫圓形了，那它叫什么呢？

教師拿出字卡展示給幼兒：它叫橢圓形，小朋友一起和它打招呼吧！

幼兒紛紛和橢圓形打招呼：你好，橢圓形。

（自我評析：通過故事，使幼兒知道了被壓變形的圓形就不再是圓形了，初步了解橢圓形是變了形的圓形。）

二、感知橢圓形，知道橢圓形特征

（一）觀察圖片，感知橢圓形與其他圖形外形的不同

1.師：小朋友都知道了他是橢圓形，那如果我把橢圓形和其他圖形放一起你能區(qū)分出來嗎？幼兒回答：能。

師：那我們來試一試好嗎？我這有一些操作袋，現(xiàn)在發(fā)給小朋友每人一個，小朋友在拿到操作袋后仔細看一看，操作袋內都有什么.然后舉手告訴我。

幼兒查看操作袋，然后舉手回答問題（操作袋里有三角形、圓形、橢圓形、正方形、長方形）

2.把橢圓形與三角形、正方形、長方形進行比較，發(fā)現(xiàn)橢圓形的特征。

幼兒自由比較、討論。

幼1：看，我這里有好多圖形。

幼2：我也有，我還有橢圓形，還有圓形呢，看圓圓壓扁了，就變成橢圓形了。

幼3：我這還有正方形，三角形，還有長方形呢！

幼4：我也有，看我的小手槍打你的壓扁的圓圓，你的橢圓不能打我，它沒有尖兒，只有三角形有角。

自我評析：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。在這一環(huán)節(jié)中，我沒有引導幼兒去觀察比較其他圖形與橢圓形的不同，而是讓幼兒自由地擺弄操作袋中的圖形。

幼兒自由進行操作，比較、討論。

3.比較一下圓形和橢圓形，發(fā)現(xiàn)橢圓形的兩條中心線長度不同。

教師：我們比較一下圓形和橢圓形，他們到底哪里不同？

幼兒自由比較，讓幼兒表達自己的發(fā)現(xiàn)。

總結怎樣比較方法：重疊、分別對折，可以邊總結邊集體嘗試：

（1）指導幼兒將圓形和橢圓形圖卡重疊比較。

師：“橢圓形除了比圓形長以外，還有哪里和圓形不一樣呢？”

（2）將圓形和橢圓形圖片分別上下左右對折比較兩條中心線的長短。

師：我們可以試試分別把圓和橢圓對折看看，我們還能發(fā)現(xiàn)什么？

引導幼兒先將圓形左右對折再上下對折，并用紙條測量兩次的折印，驗證圓形兩條折印一樣長；然后再引導幼兒將橢圓形上下左右對折，驗證橢圓形的對折不一樣長。

（二）總結橢圓形的特征

橢圓形是長圓形，兩頭比圓形長，所以橢圓形不易滾動；橢圓形沒有角，邊緣光滑；橢圓形上下、左右對折后的兩條折痕不一樣長，一條長，一條短。

三、探索活動

（1）生活中你發(fā)現(xiàn)那些東西是橢圓形？

（2）出示ppt，看看生活中哪些物品是橢圓形？

（3）添畫游戲。

看看我們能把橢圓形變成什么。拿出畫有橢圓形的A4紙、蠟筆，自由添畫出自己喜歡的圖案。

活動反思：

數(shù)學學習游戲化是我們努力的目標，活動一開始我為幼兒提供了以故事開頭的形式，并輔以繪本（PPr），圖文并茂，引導幼兒進入情境學習。幼兒在聽故事的同時不知不覺地就知道了圓被壓扁就是橢圓形。

在認識圓形的基礎上認識橢圓形，幼兒能對它們進行比較，采用看一看，折一折，量一量，比一比，說一說的方法，使幼兒對圓形和橢圓形有了初步的認識。通過操作認識橢圓形，首先是圓形和橢圓形進行比較，感受他們的不同，再通過拼貼圖形游戲鞏固認識。幼兒在比較圓形和橢圓形的不同之處時我給予了幼兒大量時間，讓他們能通過觀察比較自己說出比較的結果。再通過找一找周圍類似橢圓形的物體，鞏固對橢圓形的認識。幼兒能正確區(qū)分圓形和橢圓形。但在小組合作過程中分工合作時做得不夠，有待于改進。

附：故事《圓圓購物》

圓圓餓了，要去超市買吃的，它來到水果區(qū)，看到大西瓜，心想：大西瓜肯定很好吃，就買大西瓜吧！心里想著，就拿起一個大西瓜背在了背上。“哎呦，哎呦，不行，不行，西瓜太重了，都把我壓扁了”只見圓圓被壓得變了形，實在背不動大西瓜，只好把大西瓜放了回去。

它又看到哈密瓜，心想：哈密瓜肯定很好吃，就買哈密瓜吧！心里想著，就拿起一個哈密瓜背在了背上。“哎呦，哎呦，不行，不行，哈密瓜太重了，都把我壓扁了”只見圓圓被壓得變了形，實在背不動哈密瓜，只好又把哈密瓜放了回去。

它又看到橙子，心想：橙子肯定很好吃，就買橙子吧！心里想著，就拿起一個橙子背在了背上?！肮?，橙子不重，背在背上剛剛好”只見圓圓沒有被壓得變形，就買了橙子回家去了。