閱讀文化助推學校特色發展

古語云：“腹有詩書氣自華?！睂τ谝粋€人的成長來說，一個人的精神發育史，就是他的閱讀史；對于一個民族的發展來說，一個民族的靈魂史，就是這個民族的群體閱讀進程；對于一所學校來說，一個學校的發展史，就是它的校園閱讀文化建設過程。借著天心區教育系統“行動學習工程”的東風，湖南省長沙市天心區紅衛小學秉承“為快樂人生奠定基礎，辦人民滿意的學校”的辦學理念，努力建設校園閱讀文化，提升學校辦學質量和校園品質。

創設環境，營造書香氛圍

打造書香四溢的硬件環境 學校作為一個獨特的文化場所，就要保證圖書館的高質、高量。目前，學校有近四萬冊藏書，能夠較好地滿足師生的閱讀需要；學校班級平均藏書50冊，有的班級甚至高達200冊；“讓圖書觸手可及！”“樂思樓”的主題閱讀活動，讓學生們在課間休息時享受閱讀；“樂閱屋”的牛奶吧與玻璃架上的藏書，讓學生享受美食的同時得到精神的滋養；專為教師開發的《學無止境》讀本，既有經典名篇共讀，又有哲理美文選讀，在編排上做到了合理預留空間供教師撰寫心得或設計個性摘抄；學校斥資400萬改建的足球場、籃球場、乒乓球場、校園綠化帶，讓學生充分地感受到“自由、和諧、活力四射”的文化元素，讓學生在閱讀之余體會到動靜結合的樂趣。

內化“悅讀越美”的軟件環境 閱讀環境的改造歸根到底是為全體師生服務，也只有真正內化為實際行動，才能效益最大化。一是師資培訓。學校制定針對新教師培訓的“雙導師制”。校內導師指借助“青藍工程”，利用“師傅上課，徒弟評課”“徒弟上課，師傅評課”的形式，評選“星級師徒”來調動教師的積極性；“校外導師”指通過觀摩名師課堂，使教師受到啟迪。同時，學校恪守人盡其才的原則，采取了“首席指導教師制”，既展示教師的才華個性，又充分整合校內的優秀師資，夯實教師教學基本功。此外，利用“徐蓉英語名師工作室”將深度研討做到實處，引向高點。二是宣傳推廣?！拔⑿托惆伞笔菍W校的傳統節目，因時間短、形式靈活、內容豐富而深受教師們的喜愛。利用教師周工作例會、教師個人講座，或辦公室為單位進行才藝表演，如“在閱讀中從容講座”，就是教師個人閱讀經驗的分享；“新聞聯播”是集體智慧的結晶，它模仿新聞聯播的形式，利用蒙太奇手法播報辦公室的日常生活，真實生動、新鮮活潑；閱讀“點燈人群”突破時空的限制，供教師們隨時分享所思所想，促進了資源共享、思維碰撞。三是家校合力。紅衛“樂道講壇”是引領教師閱讀的又一平臺，就當前的教育熱點百家爭鳴展開討論，旨在讓教師學會在研究中思辨，在思辨中突圍。其中，值得一提的是“家長義工主題講座”，為校園閱讀文化建設增添忠實的同盟軍。

策略推動，提升閱讀文化

設計讀書主題，引領方向 通過學校閱讀主題設計、教師教學拓展設計、依托上級任務設計等多方面引領學生讀好書、好讀書。

推進閱讀文化，重在行動 為讓學生充分享受到讀書的樂趣，學校分三級打造讀書活動，分別是：在全校范圍內，每個學年會組織讀書節活動；在班級范圍內，配合班級書冊閱讀課題，每個班級每個學期都有不同主題的閱讀；在學校、班級大型閱讀活動開展的同時，小型閱讀小組的行動也一直在場。

及時總結反思，勿忘初心 讀書重讀，更重思。學校通過閱讀經驗心得分享、成立紅衛夜校、學校教師介入糾偏、校外專家輔導糾偏、師生校外交流參觀等多種方式加強學生讀書的穩定性、創造讀書的趣味性、實現教師的引領性，讓學生愛讀書，且讀有所思實現對多元文化的吸收。

重新設計規劃，螺旋上升 閱讀中，學校針對出現的問題作及時的調整。首先，把閱讀文化與國民教育有機結合，體現了面向“每一個”的教育宗旨。其次，讓閱讀困難生得到重點輔導，體現了面向“這一個”閱讀文化。最后，讓簡單的讀書走向創造性閱讀，彰顯了“我”的閱讀文化。

探索實踐，引領師生成長

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。”一路走來，紅衛小學在營造校園閱讀文化的建設上，探索出些許有益的價值，具體表現為“三個轉變”：教師方面，以讀死書向重思想轉變。隨著閱讀文化建設的深入，學生們的視野將更加寬闊，他們已經不再滿足于簡單的知識重復和看得見的知識傳授，迫使教師開始思考改進教學方式，讓課堂更加豐盈，更有張力。家庭教育方面，以重分數向重素養轉變。一部分家長開始把目光投向學生的心靈成長，在追逐成績的同時，更懂得強大學生的內心世界，培養學生良好的思維習慣。學生閱讀方面，以不愛讀向善閱讀轉變。學生每天的閱讀時間逐漸增加，并且朝著主動、深刻的方向發展?！叭筠D變”給予了教師很大的信心，也讓學校的工作重心得到明晰：重點探索在不增加學生負擔的前提下推進校園閱讀文化。重點探索更好地推進以教師為核心、以學生為主體的閱讀文化。

“十年樹木，百年育人”。紅衛小學努力營造寬松、明麗、清新的校園閱讀文化氛圍，讓孩子們在書的世界里，和教師們一同去閱讀經典、閱讀文化、閱讀精神。通過閱讀，讓教師和學生與知識為友，與真理為友，填實自己廣闊的心靈，享受閱讀的樂趣。

（作者單位：湖南省長沙市天心區紅衛小學）