教育需要從容

摘 要：教育需要一份從容，教育更需要等待。本文從四個(gè)方面論述教育需要從容：教育需要智慧，向好而不著急；教育需要智慧，積極而不能拔苗助長(zhǎng)；教育需要智慧，動(dòng)腦而不動(dòng)惱；教育需要智慧，給學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：教育； 從容； 慢的藝術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）01-006-001

教育之所以偉大，我想更主要的原因是在無(wú)聲無(wú)息中影響著孩子們的發(fā)展，教育是慢的藝術(shù)，其實(shí)更是教育的智慧所在。

一、教育需要智慧，向好而不著急

每個(gè)孩子的獨(dú)特就在于每個(gè)人都有自身潛在的優(yōu)勢(shì)，而教師這雙手的偉大就在于去挖掘這種潛能。每個(gè)教師都有著強(qiáng)烈的責(zé)任心，希望每個(gè)孩子都達(dá)到自己想要的成績(jī)，希望每個(gè)孩子成才。但教師首先要客觀(guān)的分析每個(gè)學(xué)生發(fā)展的可能，希望他好而不是強(qiáng)迫他好，當(dāng)學(xué)生處于一種被強(qiáng)迫的狀態(tài)，他們便會(huì)反應(yīng)緩慢，更完全處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，這對(duì)他們的身心發(fā)展是很不利的。教師要科學(xué)的為學(xué)生定位，規(guī)劃學(xué)生的發(fā)展，我們期待每個(gè)孩子美好的未來(lái)，但我們不會(huì)制定他們觸不可及的目標(biāo)，我們需要科學(xué)而合理的根據(jù)每個(gè)孩子自身的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子的內(nèi)在潛能，慢慢引領(lǐng)，需要的不僅僅是一份耐心，更是一種等待，等待每個(gè)生命的綻放，在不同的季節(jié)會(huì)有不同的花開(kāi)，那才是教育最美好的春天。

在現(xiàn)實(shí)的教育中，往往我們的教育心情會(huì)被一些繁瑣的雜事而擾亂，作為教師，請(qǐng)您一定要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去分析，每個(gè)孩子都有著自己五彩繽紛的世界，我們不能用大人的眼光將其一致化，整齊劃一，這樣的結(jié)果會(huì)剝奪了孩子們的創(chuàng)造性和想象力，孩子就像種子一樣的成長(zhǎng)，需要的是陽(yáng)光、水分、環(huán)境和呵護(hù)，我們就應(yīng)該讓每個(gè)種子長(zhǎng)成自己的模樣，也許他是一棵參天大樹(shù)，也許是一朵芳香四溢的花朵，也許是一株郁郁蔥蔥的小草，那都是大自然造就的一抹感動(dòng)，只有這各式各樣的感動(dòng)在一起，才組成了一年四季的和諧，育人過(guò)程就是這樣，給孩子長(zhǎng)大的時(shí)間，給孩子進(jìn)步的時(shí)間。

二、教育需要智慧，積極而不能拔苗助長(zhǎng)

很喜歡一句話(huà)，上帝在為你關(guān)上一扇門(mén)的時(shí)候一定會(huì)為你敞開(kāi)一扇窗。作為老師，我們要看到每個(gè)孩子由于先天和家庭成長(zhǎng)環(huán)境等諸多因素的影響，在發(fā)展上一定是存在著差異的，有的孩子對(duì)新知識(shí)接受快，有的孩子對(duì)新知識(shí)掌握的牢，但也有一部分孩子他們可能在體育、音樂(lè)等方面表現(xiàn)突出，但在學(xué)習(xí)成績(jī)上稍微慢一些，這個(gè)時(shí)候需要老師慢慢的引領(lǐng)，精心的陪伴。對(duì)于那些學(xué)業(yè)上沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀的孩子，我們要有充分的愛(ài)心去理解，鼓舞孩子，真正的教育是激勵(lì)、喚醒和鼓舞。教師要以一顆寬容的心看孩子們的發(fā)展，即使他是一個(gè)潛能生，我們更應(yīng)該拿出所有的愛(ài)來(lái)期待他的成長(zhǎng)，要知道，勤能補(bǔ)拙，而情更能補(bǔ)拙。教師千萬(wàn)不可以拿著一把尺子來(lái)衡量所有孩子的發(fā)展，我們應(yīng)該捕捉每個(gè)孩子成長(zhǎng)中的細(xì)節(jié)，哪怕他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步和閃光點(diǎn)都要去開(kāi)發(fā)，這樣每個(gè)孩子才會(huì)在教師深情的關(guān)懷中在原有的基礎(chǔ)上得到提升。

教師就是放風(fēng)箏的人，孩子的成長(zhǎng)有選擇風(fēng)向的權(quán)利，我們就更應(yīng)該根據(jù)風(fēng)向來(lái)調(diào)整風(fēng)箏飛行的方向，千萬(wàn)不可逆而行之，只有順著孩子們自身的內(nèi)在條件來(lái)發(fā)展和引導(dǎo)，而不是揠苗助長(zhǎng)，這樣的孩子才能夠平順的發(fā)展。

三、教育需要智慧，動(dòng)腦而不動(dòng)惱

教師首先是學(xué)生心靈世界成長(zhǎng)的導(dǎo)師，在這個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們需要的不僅僅是言語(yǔ)上的傳授，更要超越身體力行的示范，我們要做的就是懂得學(xué)生的心理，掌握他們心靈的所需，更尊重他們成長(zhǎng)的認(rèn)知和規(guī)律，當(dāng)他們犯錯(cuò)，老師首先要靜下來(lái)想一想，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣，遇到和自己心中教育目標(biāo)有悖的情況要冷靜三思來(lái)教育學(xué)生，很多時(shí)候教師的無(wú)聲引領(lǐng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。教師要能控制自己的情緒，遇到棘手的問(wèn)題時(shí)先靜下來(lái)，想一想，不被學(xué)生的問(wèn)題而惱火，這樣才能夠更客觀(guān)的幫助學(xué)生分析，讓每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，更有時(shí)間反思自己的問(wèn)題，這樣的自我發(fā)現(xiàn)和自主自覺(jué)的過(guò)程本身就是最好的教育。

在獨(dú)生子女時(shí)代，每個(gè)孩子都是一家?guī)卓谌藞F(tuán)團(tuán)圍著的小公主和小皇帝，因?yàn)槊總€(gè)孩子的家庭教育不同，家庭給的指引也不一樣，對(duì)于學(xué)校教育的要求，不同的孩子會(huì)表現(xiàn)出不同的情況，這個(gè)時(shí)候需要教師多一份耐心，對(duì)孩子們做出的種種舉動(dòng)，要在理解的基礎(chǔ)上給出新的規(guī)范，讓他們?cè)谛W(xué)階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣，針對(duì)不同個(gè)性的孩子要用不同的手段和教育方法，這就是教育的智慧。

四、教育需要智慧，給學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)

陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，生活即教育，我們要充分的相信孩子，給他們體驗(yàn)的時(shí)間和空間。千萬(wàn)不能全權(quán)包辦了孩子們成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，看似對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，實(shí)際上教師替代的恰是成長(zhǎng)最豐盛的營(yíng)養(yǎng)。為了學(xué)生的一個(gè)優(yōu)異成績(jī)，重結(jié)果而輕過(guò)程，孩子們成了解題的機(jī)器，老師請(qǐng)慢慢來(lái)，讓孩子們有靜下來(lái)思考的時(shí)間，讓孩子們有靜下來(lái)表達(dá)的時(shí)間，即使他們的表述不是最標(biāo)準(zhǔn)的，但只要是他們經(jīng)過(guò)思考而來(lái)的答案都一定是印象深刻的。在體驗(yàn)的過(guò)程中他們更清楚了事情的來(lái)龍去脈，有了這些，就為學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)，這樣的教育引領(lǐng)才是最有價(jià)值的，直接的體現(xiàn)便是他們能力的提升。

傳統(tǒng)的教育中，往往學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，更多的時(shí)候是教師的思維主導(dǎo)著學(xué)生的行動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生按部就班的走進(jìn)學(xué)習(xí)，他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性受到了抑制，更多的時(shí)候?yàn)榱烁玫囊粋€(gè)考試分?jǐn)?shù)，或者是學(xué)生好的行為規(guī)范，教師采取一個(gè)尺度要求，在這樣的請(qǐng)求下孩子們做到了規(guī)規(guī)矩矩，做到了安安靜靜，但是安靜的背后、規(guī)矩的背后卻抹殺了孩子們的思考，孩子們實(shí)踐的權(quán)利，他們不需要實(shí)踐，老師都會(huì)作為經(jīng)驗(yàn)告訴他們，他們更不需要思考，老師也同樣會(huì)告訴他們?cè)趺唇鉀Q問(wèn)題，這里我們更倡導(dǎo)給孩子嘗試的機(jī)會(huì)，讓他們經(jīng)歷實(shí)踐的磨練，更讓他們多一些發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而自己琢磨如何去解決問(wèn)題，這比教師直接告訴他們會(huì)更有用。我們倡導(dǎo)自主德育，更應(yīng)該思考的便是學(xué)生自主了嗎？請(qǐng)把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠順利的成長(zhǎng)。

教育需要一份從容，教育更需要等待，等待他們成長(zhǎng)中歪歪扭扭的足跡，等待他們學(xué)習(xí)中的風(fēng)風(fēng)雨雨，更等待他們長(zhǎng)大路途中的坎坷和歡愉。教育中有很多我們不曾遇見(jiàn)的精彩，就在我們的期待中，學(xué)生一定會(huì)讓我們的教育人生充滿(mǎn)激情和感動(dòng)，需要的僅僅是教師的一顆心，一顆從容的心，孩子慢慢走，我在前方等你……前方有我，有我期待的目光，有我期待的雙手……為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，我期待著每個(gè)生命的成長(zhǎng)，按照自己的方式成長(zhǎng)。