淺析現代校園文化建設

摘 要：學校作為教育的基礎工程，擔負著培育人才的重任，傳輸知識，塑造靈魂成為其主要教育目標，而良好的校園環境乃是實施這一目標的重要物質條件。為此，學校應努力優化、凈化校園環境，抵制低俗文化趣味和非理性文化傾向，引導校園文化向健康高雅的方向發展，為社會主義精神文明做出貢獻。為此學校應充分重視校園的美化、凈化以及基礎設施的充實和完善，盡力為學生的成長提供賞心悅目、充滿生機的教育環境，使物質文明內化為精神文明。

關鍵詞：校園文化； 環境； 藝術； 人文

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）01-035-001

隨著科技的發展，社會的進步，時代呼喚著全能的人才，學校作為教育的基礎工程，擔負著培育人才的重任，傳輸知識，塑造靈魂成為其主要教育目標，而良好的校園環境乃是實施這一目標的重要物質條件。為此，學校應努力優化、凈化校園環境，抵制低俗文化趣味和非理性文化傾向，引導校園文化向健康高雅的方向發展，為社會主義精神文明做出貢獻。

建構高品位的校園文化，發揮物質形態的隱性教育力，已經成為當今人們的共識。教育家霍姆林斯基說過：“要使校園文化成為德育教育的強大手段，成為真正個性的源泉。”校園物質文化作為一種隱性課程，其教育功能在于環境育人，是通過學校健康向上的精神因素以及優美的物質環境所施加給學生的積極影響和熏陶，它作為文化的縮影，在學校有多種表現形態，具體包括自然景觀的重置和人文景觀的創設，教育設施、校舍結構布局和一切對學生具有直接或間接教育感染作用的因素，其中操場、國旗、圖書掛、宣傳櫥窗、名人塑像、名人碑文等是最有力的代表。這些物質文化景觀以其直接形象的表現形式，把心理健康教育寓于各種具體可感的情境之中，客觀上形成了良好的教育情境，具有滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點。為此學校應充分重視校園的美化、凈化以及基礎設施的充實和完善，盡力為學生的成長提供賞心悅目、充滿生機的教育環境，使物質文明內化為精神文明。

一、巧設自然情境，塑造學生良好個性

個性是一個人比較穩定的心理特征，是興趣、能力、氣質和性格的綜合體現。較高的智能和良好的個性是事業成功的重要因素。高智能是成功的基礎，良好的個性是事業成功的催化劑。個性總是同人的思想傾向、人生態度、道德面貌、智力活動乃至身體狀況緊密相連的。良好的個性能使人勇于實踐正確的思想，充分施展聰明才智，盡量發揮體能的潛力。中學生正處于身心發展的關鍵時期，也是個性形成的重要階段。在性格陶冶的過程中，環境起著重要的作用。而校園文化建設恰恰能為學生良好個性的形成創造高尚的精神環境和美好的物質環境，使個性在校園文化情鏡中得到充分培養。

一個學校自然環境的再造，必須因地制宜，獨具匠心，充分體現整體美化效果和教育功能。比如校園周邊挺拔的雪松，圍繞教學區、生活區富有寓意的三賢樹、春夏秋冬四景、青翠雅意的竹林、起伏有致的假山疊石、古色古香的雕塑亭廊、漣漪清冷的魚池以及嫩綠的草坪，精巧而別致，各組景觀遙相呼應，一副優美的畫面構成了美的氛圍、美的氣勢、美的環境，或漫步賞景、或臨池觀魚、或面景寫生，如置身園林，令人賞心悅目、流連忘返，為其美的韻致所深深吸引。高雅的物質環境有利于使學生形成愛護美、鑒賞美、追求美、表現美以及創造美的心理氣氛，從而提高學生的審美情趣，陶冶學生的高尚情操，并激起學生心靈深處潛藏的美好品德。

一個凈化、綠化、美化的校園環境，不僅可以營造和諧的教育氛圍，還可以促進學生良好的行為心態的形成和身心的健康發展，這種無聲的教育效果是有聲教育所無法替代的。

二、創設人文景觀，陶冶學生美的品德

道德是一種特殊的行為方式，屬于人們意識的深層結構。一個人懂得了道德的善意，未必能產生有利于個人的道德行為。人的心理結構中的道德觀念、道德情感、道德意志、道德行為不是孤立的，而是相互影響、相互制約的。因此，在培養學生的優秀品德時，每一方面都不容忽視。只有當這些基本心理成份都得到相應的發展，特別是在一定的道德動機和一定的行為方式之間構成穩定的聯系時，道德品質才能更好的形成。而校園文化的感召性、形象性、愉悅性和主體能動性恰恰是這種“聯系”的紐帶。

通過校園文化建設對學生心理實施積極的影響，將有助于學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，同時，也有助于學生高尚的品德以及文明的行為習慣的形成。

學校以獨特的視角創造了人性化的富有文化意蘊的人文四景，使校園的物質文化景觀獨具風采，將教育的目的性表現得淋漓盡致。剛入校門，玲瓏剔透、造型奇巧的“心靈明鏡”映入眼簾，鏡上三面分別以“校分、學風、教風”昭示著“人文、發展”的辦學理念，形式簡約，“正氣浩然”，激勵人心；與之對應的一尊“日晷”告誡人們珍惜時間、愛惜生命；步入走廊，兩邊以鏡飾墻，意在讓人以此為鏡，外整儀表、內振精神；兩鏡上方銘以“學忌淺、才忌滿、言忌浮、行欲方、智欲圓、心欲細”供師生自勉，含警策之意；與之連為一體、貫通南北教學樓的名人名言碑廊，更以濃郁的文化意蘊引人入勝，漫步長廊滿目雄渾，有步入書法勝景，讓人感動于中華文化的無窮魅力，而碑文的內涵則以國事之關切、處世之哲言、為人之道理、思辨之精神讓人精神為之升華，社稷、人生躍然心頭，讓人銘記前賢，不忘進取。

這些人文景觀的創設不僅在于給學生帶來美的體驗，更在于拓展了學生的精神世界，激勵了學生奮發進取的信心，對培養學生的優秀道德品質起到了積極的促進作用。

全能的人才既應具備扎實的知識和技能，又應具有健全的心理品質。校園環境文化建設是學校教育內容向深度和廣度的擴展，能向學生的個性中注入更多的美的內涵，它所包含的智慧恰似陽光雨露滋潤著學生的精神世界，熏陶著學生的心靈。總之，搞好校園物質文化建設，應通過各種渠道、各種方式營造有凝聚力的、高品質的文化情境和氛圍，并引導學生積極投身于校園精神環境的構建中去，使校園環境建設具有系統性和整體性，在潛移默化中影響學生的深層心理結構，進而培養學生健康向上的心理品質。相信，只要我們在教育中善于創造并利用美好的特質環境，學生在道德觀、審美觀、價值觀的取向上，乃至個體倫理、行為心態等方面都會反映出校園文化的特征。校園文化建設這片沃土定會孕育出學生美好的心靈，使我們未來的社會棟梁更加健康的成長。