淺談高中英語高效課堂的構建策略

摘 要：新課程改革對英語教師提出更新更高的要求，如何更有效的提高課堂效率是每位高中英語教師所面臨的重要問題。打造高效課堂要求用最少的時間和最小的精力投入，取得最令人滿意的教學效果，實現特定的教學目標。打造高中英語高效課堂，有利于提升教學活動的趣味性和活潑性，從而全面的提高高中英語課堂教學效率。

關鍵詞：新課標； 管理； 活力； 高效課堂

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）01-043-001

學生不是被動的等待吸納水分的海綿，而是一個從外部汲取水分、陽光、氧氣發生光合作用后，主動發育成長的小草和幼芽。學生是一個有機的主體，他們不是空洞地走向課堂，他們總是以原有知識和經驗為生長點，不斷滋生出新的知識和經驗。

英語課堂的教學方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使英語教學更加符合語言教學的規律，符合心理學、教育學的規律。只有這樣，才能提高效率，全面提高學生的素質。

一、更新教學理念，改變傳統教學觀

課堂教學效率提升的前提是教學理念的更新。教學理念的更新需要教師主動探索和實踐，找出傳統課堂教學氣氛沉悶的原因，在教學實踐中探索有利于提高教學效率的方法。

新時代教師的首要任務是樹立正確的教育理念，從“傳道授業解惑”的權威轉變為“平等中的首席”，重新塑造自己，把發展學生的智力、開發學生的個性放在首位，在與學生共同探討新知、平等對話的過程中自覺放棄傳統的權威性，努力尋求科學的方法，不斷完善自己，形成自己獨特的教育教學風格。

其次，教師應具備良好的職業形象。葉圣陶先生說過：“教師的全部工作就是為人師表。”教師的教育魅力，歸根結底，源于他做人的楷模。只有具備了這種良好的形象、淵博的學識，才能對學生起到言傳身教、潛移默化的作用。

第三，教師還應有健康的心理素質。蘇霍姆林斯基說：“當一個孩子跨進學校的大門成為你的學生時，他無比信任你，你的每句話對他來說就是智慧，是理智道德的典范……”因此，教師在學生中間一定要保持樂觀的心境和穩定的情緒，把思想的快樂和收獲的喜悅送給學生，教師也要保持寬容的心理，寬容學生的無知和過錯，使學生在愉快和諧的環境中健康成長。

二、深入了解教材，整合教學資源

深入了解教材是為了備好教材。在我們所用教材中，每個單元的各個環節是緊密聯系的，在備課時應理清各個環節之間的內在聯系，創造性地使用教材。在備課時，教師可以從學生的實際生活出發，從生活中挖掘教育資源，創設教學情景，從而在現實的課堂教學實踐中解決教材所要傳達的各種信息。我們英語教師也要學會整合課堂教學資源，要進行合理的取舍、調整，使其成為適合自己適合學生的教案。教學資源是源于我們的教材、考綱、日常生活、教學交流、經驗總結及其他，因此，要真正做好課堂教學資源優化整合，則更需要教師在日常教學工作中不斷去探索、學習和總結。

三、注重教學設計，優化教學過程

新課標教學理念強調學生學習的主體性，課堂教學的目標、內容及手段應當隨課堂教學情景的變化而做出必要的調整。教師在設計教學方法和進行課堂教學過程時應充分考慮學生的認知水平，選擇教材中適合于學生實際水平的內容與活動。

1.超越教材限定內容，按單元話題來設計教學

教師應在正確的課堂教學指導下，結合實際整體設計、優化組合教材內容，思考和設計教學活動。教師可以根據學生的實際認知水平，適當調整教材順序并設計合適的教學情景，這樣可以調動學生參與教學活動的積極性，從而提高課堂教學效率。

2.明確課堂教學目標

教學設計要有明確突出的教學目標。教師在制定每節課的教學目標時要充分分析學生發展背景。教學目標的設計還要遵循語言學習過程，激發學生興趣，引導學生積極主動地吸收知識，讓學生感知、理解所學知識并形成自身的知識體系。高中英語課堂教學目標的確定是在初中的基礎上鞏固和擴大學生的基礎知識；進一步發展學生聽、說、讀、寫的基本技能；培養學生綜合運用語言的能力；促進學生心智、情感態度和文化意識的發展；使學生形成正確的人生觀、價值觀，從而為其終身學習奠定良好的基礎。

四、注重教學延伸，發展第二課堂

英語第二課堂是英語課堂教學必要的延伸。課堂之外，我們可以組織形式多樣的課外活動，如舉辦英語故事會、英語晚會；聽英語廣播、英文電影；設計英語海報、分組出版英語班報；進行書法、演講等英語競賽活動等。指導學生利用一切可利用的知識載體、設備器材，以主動進取的精神去獨立攝取知識，探索知識，以開放合作方式去學習新知識，運用新知識，為學生體現自主能力、組織能力、創新能力、自主學習評價能力等提供舞臺。

五、合理利用多媒體，提高課堂實效性

新課程理念更加強調英語課堂教學的趣味性和探索性。多媒體課件能呈現色彩繽紛的圖像和畫面，使抽象的東西變得具體、形象，在視聽方面也更能吸引學生注意力，猶如給課堂教學注入了一股新鮮血液。恰當、合理地使用多媒體，對于調動學生學習情緒，提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛，增強學生的理解、記憶效果等方面有極好的輔助作用。

但有的教師濫用多媒體課件，只注重趣味性而忽略了科學性，只注重教學情景的創設而忽略了時間和實效。花費大量時間創設了各種情景，卻沒有為學生提供有價值的思考，沒有起到激發學生學習課本內容的作用。

六、結論

總之，如何提升英語課堂教學的高效性涉及很多方面，但核心因素是我們教師教學觀念的轉變和教學方法的改進。我們廣大一線教師要不斷去探索，提高自身的教學業務素質，在新課標的指導下樹立新的教學觀念，深入了解教材，注重教學設計，提升課堂教學能力，讓我們的英語課堂不再枯燥無味，而是充滿了樂趣與活力，讓學生成為我們課堂真正的主人。

參考文獻：

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