培養學生語文閱讀能力三途徑

摘 要：培養學生的閱讀興趣，激發學生在課堂內外對閱讀、對語文的喜愛，必將成為素質教育中語文教學的重要方面。

關鍵詞：培養； 語文閱讀； 興趣

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）01-072-001

語文作為一門基礎學科，是人們學習其他學科知識的重要工具，語文的學習和應用將貫穿人們整個一生的學習和生活。有關研究表明，小學階段的語文學習，特別是語文閱讀能力的培養和形成，將對語文學習起到決定性的作用。因此，盡早培養學生的閱讀興趣，激發學生在課堂內外對閱讀、對語文的喜愛，必將成為素質教育中語文教學的重要方面。那該如何培養學生的語文閱讀能力呢？我認為可以通過以下三種途徑。

一、積極培養學生的閱讀興趣

1.由“聽”到“讀”，讓學生通過聽故事引起閱讀興趣

無論是大人還是孩子，內容精彩、情節豐富的故事總是引人入勝，充滿了吸引力。特別是對充滿好奇心的小學生來說，聽故事是他們的最愛，一個好聽的故事永遠勝過老師一堂課的嘮叨。抓住小學生的這個特點，我們可以充分利用故事的吸引力來引導學生進行閱讀。我曾經給學生布置過課外閱讀的家庭作業，但一周過后學生們實際完成的效果并不好，很多學生沒有興趣進行課外閱讀，甚至忘記了這項作業。后來，我轉變思路讓學生們先聽后讀，我先在課堂上給學生們講故事，等他們聽得入迷時卻戛然而止，告訴學生們故事的結局就在某某課外書上，讓想知道的同學自己回去看。結果大部分學生課后都自己或通過家長進行了課外閱讀，通過聽故事引起了閱讀的興趣，收到了意想不到的效果。

2.由“看”到“讀”，讓學生通過看圖畫激發閱讀興趣

對于小學生來說，由于還不能深刻地理解某些文字的含義，所以單純的一行行文字就顯得呆板和枯燥，再加上小學生的注意力難以持續集中，長時間閱讀對大多數孩子來說就顯得非常困難。我在長期教學中發現，配有插圖的課文比沒有插圖的課文更容易吸引孩子，更容易讓孩子接受和理解，哪怕吸引他們的只是那一幅幅圖畫。后來，我在制作課件時有意增加圖片的數量，盡可能地用圖片來還原課文文字，用課文文字來解釋說明圖片，結果學生們為了更好地看懂圖片而去仔細閱讀文字。隨后，我從一開始用很多張圖片說明一段文字慢慢過渡到用很多段文字說明一張圖片，一步一步引導學生由看到讀，激發起了他們的閱讀興趣。

3.由“說”到“讀”，讓學生通過說故事促進閱讀興趣

相比于枯燥的課堂，孩子們總是喜歡做游戲之類的活動，為了更好地促進學生們培養閱讀興趣，我定期在班里組織講故事、猜謎語等游戲活動，鼓勵學生們回去后多閱讀故事書、謎語書，并回到班里把自己讀到的故事輪流講給大家聽。為了能夠講出好故事，大多數學生都會自己找書來讀，而且讀了還能記得住、還能講得出來，大大增強了閱讀效果。

二、幫助學生掃清閱讀障礙

1.積極為學生推薦適當的圖書

小學生能夠讀懂的書是非常有限的，作為老師應該積極為學生推薦適合、適當的圖書。在選擇上既要淺顯易懂，又要篇幅適中，既要主題正確，又要形式多變。《十萬個為什么》《一千零一夜》《格林童話》等故事書都是激發學生閱讀興趣的很好的課外讀物。

2.提前為學生標注難懂的生字

小學生不愿進行閱讀的一個重要原因是自己的詞匯量很少，很容易遇到生字，所以讓學生讀的書老師一定要先讀，要事先找出生字并為學生標注出來，有時還要具體講解其含義。目的就是盡可能減少學生閱讀的障礙，降低學生閱讀的難度，增加其閱讀的樂趣。

3.盡量給學生留出足夠的時間

小學生都是貪玩的，室外活動遠比室內讀書有吸引力，為了讓學生能夠有足夠時間進行閱讀，我在布置閱讀作業的同時總是在課堂上給學生們留出一定的閱讀時間，每天10分鐘，一個學期下來學生們的閱讀量是非常驚人的，久而久之，學生們喜愛閱讀的習慣自然就會養成了。

三、努力營造良好的閱讀環境

1.設立班級書架

要想創造一個良好的閱讀環境，有大量適合孩子們閱讀的書是最應前置的條件。最好的辦法是在班級里設立圖書角或書架，讓每個學生推薦一本自己讀過的書放在上面，同時讓每個學生挑選一本喜歡的書帶回家去讀，讀完之后學生們可以再推薦、再挑選，一直把閱讀進行下去。

2.邀請家長配合

小學生的閱讀能力畢竟有限，能夠自己完全獨立完成閱讀的困難很大，這時就需要家長多多配合，積極進行親子閱讀，陪伴孩子一起讀書，在孩子閱讀遇到困難的時候進行說明、講解和引導，幫助孩子完成閱讀。

3.開展讀書交流

為了檢驗學生們開展閱讀的成果，可以多組織一些演講比賽、講故事比賽、猜謎語比賽等讀書交流活動，為學生們搭建一個展示自己讀書成果的平臺，進一步營造鼓勵閱讀的環境和氛圍，激發學生們進行閱讀的興趣。

4.指導學生閱讀

通過開展一系列的活動，在對學生們的閱讀情況有所了解之后，老師應該有針對性地對學生閱讀進行指導。給學生提供一些建議，教授學生一些閱讀方法，指導學生記錄閱讀筆記，進一步鞏固學生閱讀的成果。