讓課堂在教學(xué)藝術(shù)中升華

摘 要：教學(xué)藝術(shù)是一種特殊的實踐藝術(shù)、過程藝術(shù)。一堂成功的、精彩的課，不僅會運用到語言藝術(shù)，還會涉及到目光、動作、情緒等教學(xué)藝術(shù)，從而使四十分鐘的課堂變得生動、活潑、有效。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)； 教學(xué)藝術(shù)； 語言； 目光； 舉止； 情緒

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）01-094-001

語言藝術(shù)在課堂中運用的最為廣泛，在體育課堂里也不例外。例如低年級學(xué)生在集合排隊時有時會互相擁擠，找不到自己的位置甚至?xí)驗橹倍鴣y喊亂叫。針對這一現(xiàn)象，我會把學(xué)生先分成四路縱隊，然后把這四路縱隊分別編成“小老虎隊”“小獅子隊”“小熊貓隊”“小斑馬隊”，還把每個隊里的同學(xué)都編有特定的編號。這樣一來，學(xué)生從心理上樂意接受，再集合的時候，老師就說：“看哪一隊的小動物能最先找到自己的家？”加上老師的表情，語言提示，可使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，這樣一來，便于學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律性。

在課堂里，除了運用到語言藝術(shù)，還會涉及到教師的目光、動作、情緒等教學(xué)藝術(shù)。只要教師在課堂里抓住這幾個教學(xué)藝術(shù)，并能及時地運用到課堂中，從而使得45分鐘的課堂變得生動、活潑、有效。

一、運用目光傳達(dá)出的語言

人們形容眼睛時都說“眼睛是心靈的窗戶”“會說話的眼睛”等等，這說明人的眼睛具有很強的心理交流能力和非同尋常的表現(xiàn)力。在體育教學(xué)中，教師繪聲繪色講課的同時，也離不開目光的運用。因此，目光也是體育教學(xué)中最重要的非語言技巧。所以教師要學(xué)會運用目光技巧，讓眼睛說更多的話，傳更多的情。

以下幾點就是教師在課堂中運用目光技巧的例子：

1.用目光吸引學(xué)生的注意

體育課大多數(shù)是在室外進(jìn)行的，由于在室外，學(xué)生會覺得沒有約束感，個別學(xué)生還會違反課堂紀(jì)律。此時，教師如果運用語言管理，雖然也能起到教育約束學(xué)生的作用，但同時也把全班學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了批評上，這樣反而分散了更多學(xué)生的注意力，無疑影響到了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。而如果教師運用非語教學(xué)技巧去教育學(xué)生，情況就會發(fā)生改變。例如對于調(diào)皮，不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，這時目光交流就派上用場了。教師此時可以用嚴(yán)肅的目光注視著他，因為在教師嚴(yán)肅目光的注視下，學(xué)生自然而然意識到老師是在用目光提醒他、批評他，從而讓他感到慚愧而重新投入到訓(xùn)練中。

2.對不同的學(xué)生要運用不同的目光技巧

而對于那些素質(zhì)較好并能按時完成練習(xí)的學(xué)生，教師要多用親切、信任、期待、肯定的目光，這樣有利于這類學(xué)生在練習(xí)中充滿信心，以便于更加出色地完成動作。那些素質(zhì)較差的學(xué)生，教師要多用熱情、鼓勵的目光，不能用冷漠和不屑一顧的目光。

所以在課堂中，教師能適時、恰當(dāng)?shù)剡\用好目光藝術(shù)，照樣可以使課堂變得輕松而有效率。

二、讓每一個舉止都成為學(xué)生的動力

“身教重于言教”，這是眾所周知的。而對于體育老師來講，身教就顯得更為重要了。教師良好的體魄，優(yōu)美的示范動作，強烈的責(zé)任感，這些都會對學(xué)生有著潛移默化的影響。在體育教學(xué)中，教師更像舞臺上的音樂指揮者，要用自身的手勢、姿態(tài)、站位、面部表情等來調(diào)控教學(xué)。同時，教師也可以用這幾種方法來溝通師生的情感，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情。

在課堂中，老師的舉止是需要和課堂相結(jié)合的。從最初吸引學(xué)生到學(xué)生愿意模仿教師，都需要把優(yōu)秀的課堂內(nèi)容和老師的表率相結(jié)合。而新奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。因此，在體育教學(xué)中，不斷創(chuàng)造性地運用新穎靈活的教學(xué)方法，富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段，課堂上適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗，并與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練。在這一過程中，教師可以一起參與學(xué)生們的活動中，和他們一起創(chuàng)新、探索和發(fā)現(xiàn)。例如上小學(xué)三年級課，內(nèi)容是身體基本活動和武術(shù)，將一組過花樁、獨木橋、爬竿、過軟梯等和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來，編成“上花果山”的故事情節(jié)，教師和學(xué)生一起邊學(xué)邊練，邊唱邊模仿，和學(xué)生一起創(chuàng)新、一起學(xué)習(xí)。這樣不僅可以使學(xué)生們在想象中既學(xué)會了動作，又體驗克服困難的精神，師生關(guān)系和睦，教學(xué)充滿樂趣。

教師在運用非語教學(xué)技巧時，要善于表達(dá)自己的情感，舉止姿態(tài)要符合教學(xué)內(nèi)容，把舉止姿態(tài)和語言藝術(shù)巧妙地結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們達(dá)到智力和體力活動的最佳狀態(tài)。

三、以情緒引發(fā)情感

教師的情緒是教師人格力量的展現(xiàn)。教師在課堂上的情緒直接影響到學(xué)生的情緒。由于體育課在室外進(jìn)行，外界干擾因素比較多，學(xué)生在體育活動中各種情感充分流露，各種思想問題不斷出現(xiàn)，導(dǎo)致其情緒變化很快。這時，教師的情緒和師生間的情感交流顯得很重要，教師要以飽滿、樂觀、熱情、向上的情緒去面對學(xué)生，親近學(xué)生，感染學(xué)生，不能把低沉、惡劣的情緒帶進(jìn)體育課堂，更不能對學(xué)生鬧情緒。教師的不良情緒和不規(guī)范的示范動作反過來又會影響學(xué)生的情緒，若學(xué)生看到教師做示范動作都顯得力不從心，就會對所學(xué)知識信心不足。因此教師在整個教學(xué)過程中都要保持樂觀、向上的情緒，以良好的情緒去引發(fā)學(xué)生的積極情感。

教師樂觀的情緒決定于舒暢的心境和對體育教學(xué)的熱愛，只有熱愛體育教學(xué)，才會在課堂上有舒暢的心境，只有在心情舒暢時，才會有樂觀的情緒。面部表情是人的情感體驗時的外部表現(xiàn)，是表達(dá)思想情感的有效手段。讓形象說話，同樣可以喚起學(xué)生的感受力。所以，體育教學(xué)時，教師應(yīng)該注重運用表情藝術(shù)去激發(fā)學(xué)生的積極情感。換句話說教師應(yīng)該用自身的正能量去帶動學(xué)生的正能量。例如教師在講劉翔在奧運會上奪取金牌時，要喜形于色，還要表現(xiàn)出對運動員的喜愛，對劉翔奪冠表現(xiàn)出民族自豪感的樣子，以此來激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。

又如在個別學(xué)生不守紀(jì)律時，教師要表情嚴(yán)肅，以此去叩擊學(xué)生的心扉，讓他們改正錯誤。在某些素質(zhì)較差的學(xué)生不甘落后，達(dá)到教學(xué)指標(biāo)時，教師可用微笑表示贊賞。此時“無聲勝有聲”，無需任何語言，師生間的情感得到了交流，學(xué)生從教師的表情中看到了鼓勵，從而增強了對體育鍛煉的信心。

總之，在體育教學(xué)中，教師一個適度的手勢，一道充滿某種情感的目光，一個恰當(dāng)?shù)谋砬椋粋€有利的站位，都會對教學(xué)起著重要的作用。它是體育教師重要的基本功，作為體育教師應(yīng)領(lǐng)悟其中的深層道理，并在教學(xué)中加以巧妙運用。