白板讓幼兒園數學活動更精彩

摘 要：隨著現代化教育設備特別是白板逐步走進課堂，其鮮明的特點越來越受到人們的青睞。筆者著力探討如何運用白板優化數學課堂教學，主要通過創設情境，讓孩子興趣盎然；多重互動，讓課堂充滿靈動；有效突破，讓活動精彩紛呈，以達到優化數學課堂教學的目的。

關鍵詞：交互式電子白板； 數學活動； 運用

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（20156）01-102-001

在幼兒園數學活動中，適時恰當地選用交互式電子白板來輔助教學，利用其平移、翻轉、隱藏等功能，將圖案、文字、音效、視頻有機整合，把復雜的數學問題具體化，簡單化，形象化，讓孩子學得更輕松?，F簡單說說我的幾點做法。

一、創設情境，讓孩子興趣盎然

電子白板的出現，猶如黎明前的一縷曙光，它給課堂教學帶來活力，給孩子帶來生機。例如小班數學《數數有多少》，為了讓孩子有滋有味地學會5以內的點數，我適時用電子白板展示美麗的春天場景，在一個晴朗的早晨，小貓邀請動物朋友一起去春游。用拉幕，神奇墨水、探照燈等功能一一找出動物朋友，然后數數一共來了幾位朋友。緊接著出現小動物游玩的動畫場景，一會兒飛來了2只小鳥；一會兒跳來了3只小兔；4棵柳樹迎風招展，5朵小花美麗綻放。最后歡快的音樂聲響起，動物們載歌載舞，這美妙的音樂聲引來了更多的小動物，用顯示功能把小動物變出來，最后數一數又來了幾只小動物？在這個過程中我就是充分運用電子白板的拖拉、神奇墨水等功能進行教學，創設一個個美麗的教學情境，加深孩子的感觀刺激，牢牢地抓住孩子的注意力，大大激發他們的學習興趣。

二、多重互動，讓課堂充滿靈動

以往的幼兒園數學教學中，也經常使用Authorware和PPT等媒體技術輔助我們的教學，雖然由于媒體的介入，我們的課堂教學也變得生動、形象多了，但始終覺得教師的教學好像是被課件框死了，有點被牽著鼻子走的感覺，教師沒有自主性，只能是按部就班的放映下去。而交互式電子白板設計的互動理念，以及易操作的特點，更加強調了幼兒的參與以及師生、生生、人機的互動。讓“半成品”式的白板課件，在孩子的操作下不斷得到充實，真正意義上實現了孩子和老師在課堂教學中的同步。

例如在小班數學《糖果找家》中，我先出示了紅、黃、藍三種顏色的瓶子。然后點擊隱藏在瓶子下面隨意擺放的三原色糖果。緊接著請小朋友上前操作，送一個個糖果回家（送到對應顏色的瓶子里）。這里我運用了白板的容器功能。孩子送對了就會聽到“對了，你真棒！”的音樂聲，如果送錯了則會返回到原處。當孩子們聽到“對了，你真棒！”的音樂聲時沸騰了，有的還擊掌喊“YE”！于是孩子們紛紛上前操作“送糖果回家”。雖然在以往的教學中也會有“送糖果回家”的環節：教師辛苦的繪畫了很多糖果和糖果瓶子，并一一剪下來，布置成“送糖果回家”的場景；然后讓孩子把剪好的糖果黏貼在相應的瓶子里；最后教師對孩子的操作一一進行檢查，錯誤的請幼兒糾正。這個環節中教師費的功夫很多很多，孩子們也不能及時了解對錯。如果運用電子白板的容器功能，像上面的例子那樣，同樣的為了檢驗孩子的匹配情況，教師花在準備操作材料的時間少了，人機之間、師生之間的互動增強了，同時孩子也能及時了解贈送情況，課堂氣氛活躍了，大大調動了孩子參與活動的積極性。

又如在大班數學《認識幾何圖形》的教學中，在孩子認識了不同的幾何圖形后，嘗試用幾何圖形合作拼出各種不同的造型。然后小組推薦一名代表在白板上展示拼圖成果。我用無限克隆的功能讓被推薦的孩子可以無數次的拖拉、旋轉、放大這些幾何圖形，最終拼出各種不同的造型，下面的同伴則不斷的提醒他怎么做。我及時用白板的拍照功能把作品保存在屏幕的一角，給其他的孩子借鑒。最后孩子們看到自己的作品展現出來了，都非常激動。這種方式更容易調動孩子之間的合作，大大提升了活動效果，使得整個教學課堂自然清新，妙趣橫生。

三、有效突破，讓活動精彩紛呈

在數學教學中，教學重難點的突破，是整節課的重中之重，更是衡量一節課成功與否的重要標志。而傳統的教學往往在突出重點、突破教學難點上，花費大量的時間和精力，即使如此，孩子有時仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。白板互動技術的恰當運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官，從而有效地實現精講，突出重點，解決難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。

例如在中班數學《快樂公寓》中，學習目標是使幼兒認識5以內的序數，會按一定的方向辨別序數。活動的重難點是按給出的序數詞找到他所表示的位置和根據相應的位置說出序數詞。開始部分：引導孩子分別了解層和間的概念，我設計參觀小動物家的環節：首先學習點數單層的房間。其次參觀小動物的新家“快樂公寓”，利用白板的拉幕功能，一層一層拉開，讓孩子在這個拉幕的過程中，自己觀察了解樓層是從下向上數的。房間號也是用同樣的方法，讓孩子在觀察中知道數房間是從左向右的?；静糠郑菏紫瘸鍪菊钡臉欠?，讓孩子在整幢樓房里數一數層數和房間號，鞏固層和間數數的方法。其次引導幼兒學習按指定的序數詞來找到相應的位置。我設計了根據要求幫小動物找房間的環節，利用白板容器的功能，讓孩子現場操作，把小動物拖到對應的房間里。對了就出現鼓掌聲，小動物走進房間。錯了就會出現“好好努力，你一定行的！”的音效，則返回原處，小動物都開心地回到家。最后引導幼兒根據相應的位置清楚的說出序數詞。我設計了幫助黑貓警長抓“小偷”的環節，請孩子說出小偷的空間位置（第幾層第幾間），警長馬上就能抓住小老鼠。我用聚光燈、神奇墨水等顯示小老鼠的局部，如一個耳朵或一條尾巴或一只腳或半個臉，讓孩子準確說出位置后，馬上抓住小老鼠并拖出來。結束部分：讓幼兒給其他動物安排房間。通過這樣的動感演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯系起來，構造了一個知識的生成情境，讓孩子比較容易逐步掌握層和間的概念，輕松突破教學重點、難點。

總之，白板應用于數學課堂教學，對于課堂教學的優化具有十分重要的作用。但是由于白板各種功能的差異，這就要求我們結合數學教學具體實踐、合理選擇、有機結合，適性而用、適時而用，從而提高數學課堂教學的效益。