多元融合，開啟籃球新樂章

摘 要：“自然生長觀下幼兒籃球啟蒙教育課程”是本園的特色課程，籃球特色活動是結合傳統(tǒng)的籃球文化，根據幼兒園的實際情況而形成的一種游戲化的籃球活動。籃球特色活動中發(fā)展幼兒合作能力是指在活動中通過分工合作、協(xié)調配合、互助支持、交流分享、個別指導等方法，為幼兒提供充分自主活動的環(huán)境條件，同時也為他們創(chuàng)造了更多協(xié)商、合作、共同解決困難的機會，培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力。

關鍵詞：幼兒； 籃球游戲； 合作能力

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）01-107-001

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園應多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。”在實際的籃球活動中，幼兒與同伴一起合作玩球的過程中會出現一些狀況。于是，我通過反復實踐與研究，運用精彩的游戲、豐富的策略、多元的評價，提供給幼兒合作玩球的空間，充分調動了幼兒參與籃球活動的積極性，促進了幼兒合作能力，使每個幼兒都能獲得滿足和成功。

一、合作游戲，問題凸現

小班的籃球活動包括：拋接球、單手拍球、接球、滾球、傳球，其中滾球、傳球屬于合作游戲。在活動中，他們時常會出現把籃球滾到偏離同伴位置的地方；有個別幼兒不了解游戲規(guī)則、不能控制傳球的力量，使對方不能穩(wěn)穩(wěn)地接住球。

中班的籃球活動包括：曲線運球、頭頂傳球、雙手拍球、拋接球、投球，其中拋接球、投球屬于合作游戲。中班幼兒時常會出現：有的幼兒力量大拋得高，導致對面的幼兒不敢接球；有的幼兒力量小拋得近，導致對面的幼兒在自己的位置上接不到球；投球時，一個幼兒拿圈當作“球筐”，如果抓不穩(wěn)圈或投不中會影響合作效果。

大班的籃球活動包括：撥球、障礙物運球、三步投籃、傳球、防守進攻，其中傳球、防守進攻屬于合作游戲。大班幼兒時常會出現：傳球時，由于力量過大，對方不能準確地抓住球；一些幼兒在運球時，不能及時發(fā)現對方進攻，導致經常會被搶斷球。

二、趣味踐行，能力升華

在籃球特色活動中發(fā)展幼兒的合作能力，就是要在活動中通過分工練習、協(xié)調配合、互助支持、交流探討等方法，通過反復實踐和研究，我總結了豐富的合作經驗。

（一）創(chuàng)造合適機會，自然地適應分工擔當

引發(fā)合作行為最基本的條件是在活動中進行分工擔當。如小班的籃球游戲《小豬滾滾樂》，圓圓的籃球變成可愛的小豬形象，喚起幼兒的游戲欲望，幼兒兩兩相距1米，面對面一個滾一個接，幼兒能主動伸開手臂迎接球，并能將球滾向對面的同伴。滾球的過程中要求幼兒手部力量均勻，手眼協(xié)調。當小班幼兒不愿或不會自發(fā)地表現出合作行為時，教師應為幼兒創(chuàng)造合適的合作機會，引導幼兒掌握合作的方法，自然地適應活動的分工，指導幼兒知道完成一個共同的游戲必須分工明確、齊心協(xié)力才能獲得成功。

（二）設立特定情境，自然地實現默契配合

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“當幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時，指導他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。”如中班的籃球游戲《狂歡運球樂》，要求幼兒手臂推動籃球，用力傳向對方，另一幼兒順勢接球，手眼協(xié)調。設定將球送達目的地的比賽情境，要求兩人以上進行小組比賽，增加了游戲的趣味性、競爭性，合作伙伴之間遇到矛盾可以協(xié)商解決問題；當自己遇到困難并且一人無法解決時，可以主動找同伴協(xié)助等，通過這些經驗辦法，讓幼兒自然地實現默契配合。

（三）甄選高效游戲，自然地給予感官支持

合作游戲中的感官支持，即用眼神、語言、動作行為來給予同伴幫助與關懷。如大班籃球游戲《球兒樂翻天》，拋球幼兒側向滑步，接球幼兒手眼協(xié)調，接住對方任意方向球。剛開始時有的幼兒將傳球變成了向上拋球，導致同伴幼兒不能順利接到球，此時，教師可以用激勵的語言鼓勵：“向前面?zhèn)鳎佑停　庇械挠變鹤⒁饬Σ患校瑢е虏荒軠蚀_接住球，此時，同伴鼓勵道：“把球撿起來，再來一次！”“沒關系，用力傳！”……在老師和同伴的感官支持下，使他們樹立了信心，增強了合作的勇氣，傳球技能得到了提高，繼而能熟練地進行合作游戲。

（四）運用多維方式，自然地融合優(yōu)勢共享

幼兒成功的前攝經驗、活動中的自身經驗和多種感官獲取的經驗是多維方式合作的途經之一。合作就是要通過經驗的交流、分享，才能顯示出合作的重要意義和能量。如大班籃球游戲《穿越封鎖線》，幼兒兩兩防守進攻，要求幼兒在運球過程中搶斷或成功地躲避對方的進攻并成功投籃。一次比賽后，有的幼兒交流自己因為總是想著進攻投籃，忽視了旁邊的合作同伴；有的幼兒總結出運球時要用另一只手橫向放在胸前來防守進攻對手的偷襲和搶斷。在失敗中汲取教訓，在成功中獲取優(yōu)勢經驗，如此自然地融合，使孩子們參加籃球活動的興致愈加濃烈，也激發(fā)了幼兒積極向上的競爭意識，發(fā)展了幼兒的合作能力。

三、有效評價，彰顯自信

《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育評價是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質量的必要手段。”教師可以及時、全面、多元地評價幼兒從開始到一階段之后的發(fā)展變化，并進行適當的鼓勵與支持。有效的評價給予了幼兒充分的信心，有效地提高幼兒的游戲效益，發(fā)展了幼兒同伴間在活動中的合作能力。幼兒園還可以舉行豐富的活動，如“親子籃球游戲”“韻律球操表演”“籃球比賽”等活動，為每個幼兒提供表現的機會，也使孩子們更加熱愛籃球活動和體育運動，讓孩子在籃球的世界中繼續(xù)探索更多的合作精神與新樂章！

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