在運動游戲中滲透本土文化 踐行陶行知“生活教育”理念

摘 要：運動游戲是幼兒喜聞樂見的活動形式，也是促進幼兒健康成長的重要途徑。依據陶行知生活教育理念，依據幼兒的生活經驗，充分挖掘幼兒生活中的本土文化，在運動游戲中自然滲透。1、以本土文化為切入點，創設運動游戲情境，喚醒幼兒生活經驗，提高參與興趣：挖掘無錫本地豐富的旅游資源，開展區域化運動游戲“無錫旅行”；挖掘無錫本地豐富的美食資源，開展主題式運動游戲“舌尖上的無錫”。2、以本土文化為載體，開展民間運動游戲，豐富幼兒運動體驗、拓展幼兒童年生活：在民間運動游戲中融入無錫本土方言兒歌，增加趣味性；在民間運動游戲中融入無錫本土文化場所內容，增加人文性；在民間運動游戲中融入無錫本土戲曲，增加韻律性。

關鍵詞：運動游戲； 滲透； 本土文化； 生活教育

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（20156）01-108-003

《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要（試行）》等都把健康放在首要的位置，3-6歲兒童正處于大肌肉動作發展的重要時期，是兒童身體發育、技能發展極為迅速的時期，保證幼兒得到適宜的鍛煉，是滿足幼兒生長發育，提高身體素質的重要途徑。

《綱要》指出：“幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”運動游戲是幼兒喜聞樂見的活動形式，也是促進幼兒健康成長的重要途徑。

中華民族盡管擁有五千年的文明，然而隨著時代的變遷和社會的發展，許多優秀的傳統文化在不聲不息中逐漸淡化，甚至消失。而其中就包括了很多極具地方特色的值得繼承和發展的本土文化。

陶行知先生曾經說過：“教育是生活與生活的摩擦，要用生活來教育。隨手抓來都是活書、都是學問，都是本領?！?/p>

依據陶行知生活教育理念，依據幼兒的生活經驗，充分挖掘幼兒生活中的本土文化，在運動游戲中自然滲透。

一、以本土文化為切入點，創設運動游戲情境，喚醒幼兒生活經驗，提高參與興趣

1.挖掘無錫本地豐富的旅游資源，開展區域化運動游戲“無錫旅行”

區域化運動游戲具有開放性、交互性和創造性等特點，它使每一位幼兒都充分自由地選擇活動區域、運動材料、活動時間等，幼兒自由結伴、自主運動，賦予了自主發展的最大空間。

無錫是著名的旅游城市，有著大量的旅游資源，當地的旅游資源蘊含著豐富的本土文化的內容。而區域化運動游戲是以不同的運動區域為場地安排開展的，于是我們在不同的運動區域創設了以無錫著名的旅游景點為情境的游戲主題。

比如小車區——設置情景游戲“游靈山，玩拼圖”。

設計意圖：靈山勝景是無錫最著名的旅游景點之一，靈山大佛、梵宮也是大家特別熟悉的景點標志。而我園有許多的孩子都曾經和父母、祖輩一起去靈山游覽過，對靈山這個景區有一定的認知度和熟悉感，因此設計游靈山的情景能喚起幼兒去靈山游玩的生活經驗，更積極地參與到運動游戲中，并對靈山旅游文化有了進一步的感知與了解。

游戲路徑：分4路縱隊，騎不同器械繞障礙到達停車場，停好車走到指定區域內進行拼圖，返回，騎車交給下一個小朋友。

運動器械：自行車、扭扭車、彩瓶、拼圖等。

場地安排：紅色跑道。

又比如鉆爬區——設置情景游戲“登惠山，看泥人，種菊花”。

設計意圖：錫惠公園是無錫最古老、最著名的園林之一，惠山更是聞名遐邇，是無錫的地標性景區，每年來登惠山的游客絡繹不絕，登惠山也是無錫人最喜歡的運動娛樂項目。而錫惠公園每年秋季的傳統保留節目就是“菊花展覽”。根據對本園幼兒家庭秋游景點和項目的調查與統計，發現我園幼兒去錫惠公園游玩的人數眾多，和家庭成員一起登過惠山、看過菊展的也非常多。而惠山泥人更是無錫的傳統工藝品，舉世聞名，各種泥人形態可掬，孩子們喜歡的不得了。于是我們設計了“登惠山，看泥人，種菊花”的游戲區，在運動游戲中既鍛煉身體，又回憶了生活中快樂的游玩經歷，同時也進一步感受了惠山這座無錫特色園林的文化內涵以及無錫泥人這項中國非物質文化遺產的獨特魅力。

游戲路徑：爬過“惠山隧道”，經過索道（鉆過長長鉆圈筒）到達山頂（滑梯）參觀泥人展（滑梯上掛滿泥人圖片），聽講解員介紹泥人展后到達沙坑，種上一棵菊花。

運動器械：大型體育器械、鉆爬筒、泥人圖片等。

場地安排：沙坑、滑滑梯。

2.挖掘無錫本地豐富的美食資源，開展主題式運動游戲“舌尖上的無錫”

無錫除了風景優美，更是美食之鄉。太湖三白、無錫肉骨頭、陽山水蜜桃、清水油面筋、穆桂英糕團等都是聞名內外、深受大家喜愛的美食。于是我們把幼兒最感興趣的“美食”和運動游戲相結合，以“舌尖上的無錫”為主題，積極開展主題式運動游戲。

比如小班主題式運動游戲“去陽山采水蜜桃”是孩子非常喜歡的縱跳游戲，他們跳過一排彩色圈，爬過小山坡（四分之園），跨過小溝（尾巴、平衡板）到達“陽山果園”，采摘“水蜜桃”，每當孩子通過自己的努力采到“水蜜桃”時都高興極了。

又比如中班主題式運動游戲“到穆桂英糕團店買糕團”是體驗合作的綜合性游戲。孩子們先通過二人三足行走，同伴合作運米袋或運油，到達穆桂英美食城，兩人合作按點字“搓圓子”或包扎一個禮盒后，原路返回。

還比如大班主題式運動游戲“游黿頭渚、撈太湖三白”是一個以平衡為主的游戲。孩子們先走過梅花樁，走過各種不同器械的小橋（竹梯、曲型平衡木等）用滑板車滑著到達黿頭渚，中間劃過“太湖”時，坐在小船（滑板車）上撈“太湖”里的“三白——銀魚、白魚、白蝦”，這些“三白”身上有相關的數學加減算式，將“三白”根據算式計算得數后放入相對應的籮筐里。

運動游戲與認識家鄉的特色美食相結合，在體育鍛煉的過程中潛移默化地感受了本土文化的熏陶，可謂一舉兩得。

二、以本土文化為載體，開展民間運動游戲，豐富幼兒運動體驗，拓展幼兒童年生活

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出要珍視兒童的游戲與生活的獨特價值。而民間運動游戲是經過歲月的沉淀，大浪淘沙而流傳下來的生活歷練與曾經的美好。有一些民間運動游戲也包含了許多的本土文化，積極挖掘這些資源作為游戲載體，既可以拓展幼兒的運動游戲內容，也可以豐富幼兒的運動體驗。

1.在民間運動游戲中融入無錫本土方言兒歌，增加趣味性

比如民間運動游戲“抓水鬼”是孩子喜聞樂見的游戲，孩子們一邊踮著腳尖走在圓圈里，一邊用無錫話念著“河里河里沓沓（發音是da da，意思是洗洗）腳，沿線沿線（發音是yanxian，意思是縫衣針）戳戳腳”的兒歌，當“水鬼”出來抓幼兒時，孩子們便歡快地四散跑起來。游戲繼續開始，孩子們又非常起勁地念起無錫方言的兒歌。我們可以感受到孩子既對游戲情節感興趣，也對方言兒歌感興趣，反復游戲、反復朗誦兒歌，樂此不疲，本土方言為運動游戲增加了無限情趣。

2.在民間運動游戲中融入無錫本土文化場所內容，增加人文性

比如民間運動游戲“跳格子”是孩子們最為熟悉的游戲之一，我們給這個傳統游戲增加了新的具有本土人文情懷的環節，我們提供了許多無錫本土文化館藏的照片，包括著名的阿炳紀念館、無錫科技館、何振梁與奧林匹克陳列館，文淵坊、秦邦憲故居、崇安寺公園等。孩子們每一次拋骰子，跳到哪個格子后，抽照片，然后根據照片說一說。第一階段說說照片上的地方有什么特點？誘發幼兒對這些文化場館的興趣，從而產生去這些地方的愿望，生成親子參觀的活動。第二階段說說照片上是哪里？自己和誰去玩了？幫助幼兒回憶參觀的經歷，進一步加深印象，從而激起再次去參觀的欲望。第三階段說說這個地方里面有什么？自己最喜歡哪里？幫助幼兒進一步拓展相關的人文知識，進一步拓展對本土文化場所的認識。

3.在民間運動游戲中融入無錫本土戲曲，增加韻律性

比如民間運動游戲“拉繩”是孩子們兩兩合作開展的競賽小游戲。兩個孩子面對面站，用一個繩子互相套在腰間，由雙方拉扯、放松，迫使對方重心不穩而移動腳步。錫劇是無錫的瑰寶，如今的孩子接觸不多，我們根據“拉繩”游戲的特點，配合錫劇名段“雙推磨”的旋律，在“推呀拉呀”的活潑歡快的節奏中提升幼兒運動激情，音樂停，一局結束，獲勝次數多的幼兒有權選擇場地繼續游戲或者交換游戲人員。這樣既豐富了游戲的環節，又為幼兒欣賞無錫的錫劇提供了潛移默化的潤澤機會，同時也在鍛煉幼兒運動能力的同時，增加了站立式游戲的韻律性。

參考文獻：

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