角色游戲中環境創設的重要性

摘 要：角色游戲為適應幼兒身心發展需要而產生，是幼兒期最典型的最有特色的游戲，是幼兒的自然游戲的一種。在幼兒園角色游戲是孩子們最喜歡的游戲之一，它最突出的特點在于它是幼兒自己創造的，游戲的角色、主題和情節都是依照幼兒自己的興趣、意愿、經驗而進行的，使他們在輕松愉快的氛圍中學習、交往。不同年齡幼兒的角色游戲有不同的特點和水平，它對促進兒童發展有不容忽視的價值。

關鍵詞：角色游戲； 幼兒； 環境創設

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）01-111-001

一、創設自主的游戲環境，讓幼兒主動去玩

幼兒在自由、輕松的空間環境里很容易產生濃厚的游戲興趣。在興趣的帶動下能充分調動幼兒的自主性。在游戲中教師應為幼兒提供多種選擇機會，讓幼兒按照自己的意愿來選擇游戲，用自己的方式來進行游戲，教師不要過多的指導與干預。幼兒在游戲中能自主的選擇游戲材料和喜歡的伙伴，在此過程中既能學到許多新的知識、積累經驗，又能感受到游戲所帶來的快樂，實乃一舉兩得。幼兒在角色游戲中通過模仿，還能掌握與人交往的正確方法，學會處理一些生活中簡單的事情。

角色游戲是幼兒自主自愿的游戲，角色游戲的主題應來自于幼兒的需要，由幼兒自己提出，而老師只需要根據幼兒提出的需要來創設相應的游戲。如：孩子們在玩理發店的時候，發現發型師肚子餓了沒有東西吃，沒有漂亮的衣服穿。根據他們的需要，我們開設了韓林燒烤和烘培坊，滿足他們的不同口味。我們還開設了服裝店，讓孩子們可以去店里面買衣服穿，這樣又延伸出一個問題：就是買東西需要錢，所以根據需要我們開設了“中國農業銀行”，讓大家可以取錢去買東西。之后我們還開展了許多其他的游戲，根據幼兒的需要，這就是他們的社會實驗小基地。

二、提供適應幼兒年齡特征和發展水平的游戲材料

對于不同年齡的幼兒，環境創設的具體要求就有所不同，要盡量符合幼兒年齡特征和發展需要。

（一）小班幼兒角色游戲的材料

小班幼兒的特點是年齡小，各方面的知識經驗都很少，所以在選擇投放材料時一定要從孩子生活實際經驗出發。要選擇與幼兒的生活經驗貼近，最好是幼兒平常經歷過的。同時這一年齡段的幼兒思維的概括性和靈活性較差，所以它們在進行游戲時，如果某樣東西缺少，他們很少能相處用其他的東西去替代。就會去同伴的手里爭搶。所以在開展游戲時，教師要給他們提供盡可能多的操作材料的種類和數量，讓他們有開展游戲的欲望。

（二）中班幼兒角色游戲的材料

與小班幼兒相比，中班幼兒的身心發展水平有了較大的提高，思維的直觀形象性增強，認知范圍擴大，使其想象逐漸變得活躍而豐富。中班幼兒在選擇好自己喜歡的角色之后，可以按照游戲方式自己玩起來。如：燒烤店在做面包時會先搓面粉，捏成一個圓形，加上草莓、奶油等裝飾品之后，再放入烤箱中把面包烤熟。所以教師要把游戲材料全部準備好，讓幼兒在游戲的過程中不會因為某一環節缺少材料而進行不下去。

（三）大班幼兒角色游戲的材料

大班幼兒已有較強的邏輯思維能力。教師應該根據游戲的要求，結合教育意圖而投入游戲材料。如烘培坊來了一位客人說要訂購一個三層的大蛋糕，店員說：“不好意思，我們烘培坊不提供三層的大蛋糕的，要不你就買些小蛋糕吧！也很好吃的。”但是客人說：“今天是我們家娃娃過生日，有許多許多的客人來，要是沒有大蛋糕就過不了生日了，大家都會不開心的！”店員們想了想，讓顧客過十分鐘來取蛋糕。客人高興地走了，店員們一起開工，用許多盒顏色一樣的橡皮泥混在一起，做了一個大蛋糕，上面還放了許多的黃桃、火龍果等水果。可以看出，孩子們的想象力是無限的，只要教師提供多樣的操作材料，在困難的問題他們也能迎刃而解。

三、環境的創設要滿足不同發展層次的幼兒

每個孩子的發展水平都是不一樣的，所以，在創設游戲環境時也要根據幼兒的不同發展水平來投放材料，讓每個幼兒都能在游戲中獲得全面的發展。

（一）烘培坊游戲

烘培坊是平時幼兒最喜愛的角色游戲之一。之所以孩子們都喜歡，那是因為能力強和弱的孩子都能找到一份自己喜歡的工作。能力較強的幼兒可以用橡皮泥按照蛋糕書上面的圖片制作蛋糕；而能力較弱的幼兒可以將現成的面包片、香腸片、荷包蛋等用刺毛貼在一起，放在微波爐里加熱之后售賣。這樣，不管能力強或弱的孩子都有了動手的機會，強的孩子不會覺得游戲無聊，而弱的孩子也不會覺得游戲有難度，不會做。還可以讓每個孩子的手部肌肉都得到鍛煉和發展。

（二）銀行游戲

也許大家會覺得在銀行游戲時沒有什么難易可分，但是對于孩子來說則不是這樣。有客人來取錢的時候要先了解清楚客人要取多少錢，然后在存折上相應的圓圈里做上記號，能力較強的孩子就可以來擔任這個記錄存折的工作。而能力較弱的孩子則可以負責給錢，當負責記錄的人員把存折本遞過來時，只要數清楚上面是幾塊錢，拿出相應的錢給顧客就行了。

（三）夢想秀游戲

這是一個給幼兒實現自己夢想的游戲。在這里你可以是一位了不起的歌唱家；也可以是一位舞姿曼妙的舞蹈家；還可以是一位能講出動聽故事的故事家……在這里孩子們可以根據自己自身發展情況，任意表演任何節目給觀眾看。

四、讓幼兒在游戲中學做主人

學前教育不但要使幼兒全面發展，而且還要使他們生動、活潑、主動地發展。幼兒園的各種活動都應當體現幼兒主動性、獨立性和創造性，并給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創造性游戲應當體現創造性，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒。在我們的活動中，一次玩“娃娃家”的幼兒來找我，他們認為家里的分工不合理，換了以前，我會和他們一起討論，想辦法看能夠怎么解決，但是這次，我沒有直接解決，而是讓他們幾個自己進行探討。雖然討論過程不是很順利，但最后幼兒還是達成了一致的意見。可見，他們是有能力自己解決問題的。老師要給幼兒提供機會，讓他們學習做游戲的主人。

角色游戲是幼兒最喜歡的活動，因此，為幼兒創設一個良好的游戲環境，是十分重要和必要的。為幼兒創造一個適宜、舒適的角色游戲環境，幼兒才會喜歡并主動投入環境，才會無拘無束，大膽自主地開展活動。作為幼兒教師的我們要盡我們所能為幼兒創設多方位的教育環境，讓孩子們真正地成為游戲的主人，使角色游戲活動真正成為促進幼兒身心和諧發展的有效途徑。