凝聚智慧，鑄造職校優秀創新工作團隊

摘 要：為提高學生創新能力和思維水平，職業學校需針對學生實際水平和學校專業實際，努力構建優秀創新工作團隊，本文結合自身實踐與體會，提出了“三個一”的創新工作思路。

關鍵詞：職校； 創新工作； 創新工作團隊； 合作

中圖分類號：G714 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（20156）01-112-001

“尊重知識，尊重人才，營造科技創新和可持續發展環境”，是我們職業學校教育教學工作者一直追求的信念。按照江蘇省教育廳、省科協、省文明辦、團省委、省知識產權局等五部門組織的江蘇省職業學校創新大賽的有關精神，不僅形成技術改革、技術研究的濃厚氛圍，促進職校學生創新能力的發展，同時要使創新教育研究與學校教學緊密結合，經過四年多來的工作實踐和探索，學校逐漸形成了“三個一”的創新工作特色，即一個專人負責的創新團隊、一個校內選拔的平臺、一套日常工作和比賽獎勵制度。

一、圍繞培養目標，完善組織架構

學校從組織上積極推進，做好協調，保障工作，為培養創新型人才提供服務和制度保障。

1.圍繞培養目標，整體設計

我校目前以五年一貫制高職學生為主，五年一貫制高職是以專科學歷層次高素質高技能技術型人才為培養目標、招收初中畢業生、實施五年一貫制培養模式、融中等職業教育和高等職業教育于一體的職業教育。圍繞培養目標，學校較好地融入創新教育，使得職業學校的培養目標得以深化，創新教育在職業學校的廣泛開展，是職業學校在培養學生基本職業技能的基礎上的拓展，而要得到這種拓展與延伸，必須通過整體設計的各種教學活動來實現。

2.學校高度重視，完善了組織架構

2009年初，經過學校研究專門成立了“五創”領導小組，其中確立了創新領導小組，在分管校長的帶領下，主要由教學科研部負責，總體策劃，其余各部門和各系配合，協同合作，從效果來看，運轉良好。

3.成立了創新工作室

創新工作室的牽頭負責人，始終認真鉆研大賽的要求，潛心探索創新教育途徑，及時成立了創新工作室，并盡力做好日常創新工作的一切日常管理和服務、協調，發揮工作室在學校創新工作方面的技術服務、咨詢指導等作用。

4.建立了創新工作機制

從規范學校創新工作機制開始，通過“教、學、做、賽”不斷積極推進。“教”是讓老師們通過創建的平臺指導學生實踐；“學”是讓學生利用這個平臺充實專業知識、拓展實踐能力；“做”是以創新項目為載體，讓學生親身參與到創意的靈感產生、轉化、制作等真實發生的過程中，去動手實踐；“賽”是鼓勵工作團隊帶領學生參加全國、全省各類創新科技競賽，提升創新對專業的影響力。此外，建立了常規帶隊教師管理制度和指導學生參賽的獎勵制度，將創新工作制度化，日常化，激發了教師們參與創新工作的熱情。

二、搭建綻放學生創意的平臺，培養學生創造性能力

1.搭建活動平臺

為了能夠讓創新大賽得到全面展開，讓更多的學生也參與進來，一方面，從2009年開始，每年三四月份，學校都會舉行校園文化節，通過“金點子大賽”這一選拔平臺，在全校范圍內全面動員，征集學生中的創意“金點子”。全校師生每次都積極參與，校內大賽每年總能收獲幾百個“金點子”。這些點子經老師逐一查看、篩選，最終選出可行的創意，這也是創新作品的主要來源。最近幾年來，學校在省級創新大賽中獲獎作品的創意便是來自學校的每一屆的“金點子”大賽，這也使學生結合自身專業，進行技術革新的能力得到了極大的增強，為創新大賽奠定了很好的基礎。

2.搭建指導平臺

通過校內教師指導，也促進教師在創新教育教學過程中提高技術技能水平，我們多次邀請專業教師、發明家來學校做創新講座，讓更多的學生了解創新，熱愛創新，明白學習技術的重要性，為學生去除創新的畏懼心理，給學生普及創新的思維方法，激發學生創新的濃厚興趣。每場講座，學生確實產生了強烈的共鳴，收到了很好的效果。

3.將創新嵌入課程

學校成立創新工作室的同時，將創新活動納入選修課程，專人負責，以理論夯實基礎，以項目拓展學生創新實踐的能力，定期開展授課活動，完善了學校創新工作“點面結合”的實施模式。

三、團隊精誠合作，大賽成績斐然

學校創新工作室從整體上不斷拓展創新教育的新思路，多方舉措，多維度工作，形成了良好的工作環境和工作氛圍，鑄造出了一個極具凝聚力的優秀創新工作團隊。

1.合理組織團隊

工作團隊成員以校內指導教師為主要力量，以高校和行業專家為技術顧問，既立足學校專業實際，又面向社會取得多方支持。校內教師從最初的一位核心成員，發展到現在，共有六位核心成員，團隊人數也從最初的三位，發展到十二位。團隊成員各有專長和方向，由專業和公共基礎課教師共同構成。有負責輔導學生的專利查新、有負責作品的原理圖設計、技術設計、效果圖制作、計算機軟件編程、電工電子技術、模型制作等。學校經常舉辦校內創新工作沙龍，交流想法，激活思維，相互取長補短，凝聚集體智慧，將團隊打造得有聲有色。

2.團隊分工，協同合作

通過校內“金點子”大賽廣泛征集全校學生的創意想法，篩選工作是邁出的重要一步。指導教師們幫助學生將想法物化成模型或實物，完善、規范后期制圖工作；將作品以直觀的動畫形式體現，協助學生作品的加工制作，負責文字的修改完善工作。因此，在正常的教學工作之余，團隊成員們既有分工，又有合作，邊學習邊指導，邊討論邊總結，還利用課余時間加班加點，付出了辛勤的汗水。這樣，師生們在動手操作中體驗快樂，在攻堅克難中體驗成就感。

3.成果豐碩，激勵奮進

由于學校高度重視，團隊精誠合作，功夫不負有心人，2011年以來，省級以上學生創新大賽碩果累累，在江蘇省職業學校創新大賽中，榮獲一等獎3項、三等獎3項，在第七屆國際發明展獲金獎1項銀獎1項，其中金獎作品還被授予“寶鋼青少年發明獎”，南京財經學校連續兩次被評為“最佳組織學校”，三位指導教師多次被評為“最佳伯樂獎”。目前，學校學生共有4件以上作品被國家知識產權局頒發了實用新型專利證書。此外，由于創新工作成果突出，學校先后接受了有關媒體的采訪，先后有多篇文章或報道在期刊上正式發表。

獲獎不是結束，而是新的開始，我們創新工作團隊將堅持以就業為導向、服務為宗旨、創新為動力，力爭在學生的創新能力提升方面再創輝煌！