高校公共體育課程改革現(xiàn)狀及對(duì)策研究

摘 要：本文在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對(duì)高校公共體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討該課程教學(xué)改革的對(duì)策，以期促進(jìn)高校公共體育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高校； 公共體育； 教學(xué)； 現(xiàn)狀； 改革

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）01-158-001

一、前言

高校教育在人的一生中是接受系統(tǒng)教育的比較關(guān)鍵時(shí)期，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生終身體育觀念、傳授大學(xué)生健身方法和知識(shí)、獲得健康體魄的艱巨任務(wù)。但由于人們對(duì)高校公共體育教學(xué)認(rèn)識(shí)上存在偏差，高校公共體育仍然面臨著許多難題和困惑。

二、我國普通高校公共體育課程體系存在的問題分析

（一）我國高校公共體育課程教學(xué)指導(dǎo)思想功能單一

我國傳統(tǒng)的學(xué)校體育教育觀念都突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，更多地關(guān)注了運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授和運(yùn)動(dòng)技能的提高，而忽視了學(xué)校體育作為教育的重要組成部分。如何解決在培養(yǎng)健康人體支柱“身體”的同時(shí)，又能通過體育教育影響其個(gè)性發(fā)展和品德健全等重要的基礎(chǔ)性問題，卻還沒有形成共識(shí)。

（二）我國普通高校體育課程的目標(biāo)不完整

我國高校體育的目標(biāo)定位既模糊，又未能全面概括其學(xué)校體育教育的內(nèi)涵功能，以至于使一線的廣大體育教師形成了一些不全面的認(rèn)識(shí)：體育課就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握熟練了，體質(zhì)增強(qiáng)了，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣就自然而然增強(qiáng)了，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。

（三）我國普通高校體育教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一

據(jù)調(diào)查顯示：目前高校公共體育教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，大部分的教師都采用比較熟悉的教法，例如：示范與講解法（完整與分解法）、反復(fù)練習(xí)法、比賽法、游戲法等。很少有公共體育教師會(huì)把多種教學(xué)方法相結(jié)合而采取最佳的教法，這樣嚴(yán)重影響了教學(xué)目標(biāo)進(jìn)程的實(shí)施。

（四）我國普通高校體育教學(xué)效果的個(gè)體評(píng)價(jià)過于注重結(jié)果

我國普通高校體育教學(xué)效果的個(gè)體評(píng)價(jià)是現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)效果的個(gè)體評(píng)價(jià)，而未能體現(xiàn)促進(jìn)和鼓勵(lì)性評(píng)判。這種評(píng)價(jià)方式，僅僅評(píng)價(jià)了學(xué)生接受身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能狀況，而沒有對(duì)學(xué)生接受體育教育的態(tài)度、努力程度、團(tuán)隊(duì)精神等發(fā)展要素進(jìn)行綜合性評(píng)判，其評(píng)判結(jié)果自然只能是以偏概全，不能充分反映學(xué)生接受體育教育的效果實(shí)質(zhì)。

（五）我國普通高校體育師資的綜合素質(zhì)難以滿足體育教學(xué)的需要

普通高校一線的體育教師，其執(zhí)教思想大部分滯留在傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)、提高運(yùn)動(dòng)技能等認(rèn)識(shí)層面上，其執(zhí)教方法大部分沿襲著“師傅帶徒弟”的傳授方式。在處理和對(duì)待體育課堂上的師生關(guān)系以及教與學(xué)的關(guān)系問題上，過于重視自己的作用，考慮學(xué)生的作用不足。

三、構(gòu)建新型高校公共體育課程體系的對(duì)策分析

以教育部新頒布《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，構(gòu)建新時(shí)期我國普通高校體育課程體系，應(yīng)該采取以下相應(yīng)對(duì)策：

（一）樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生的健康

我國高校公共體育教學(xué)的改革必須大膽地轉(zhuǎn)變觀念，把培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育活動(dòng)的能力和習(xí)慣作為體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持向?qū)W生實(shí)施終身體育的教育，把體育教學(xué)的方向從追求外在的技能水平掌握轉(zhuǎn)移到全面追求學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展上來，把體育教學(xué)與社會(huì)、未來銜接起來，使學(xué)生終身受益。

（二）制定科學(xué)的普通高校體育課程目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)校體育教育的育人功能

針對(duì)學(xué)校體育教育的綜合目標(biāo)，在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，在促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能發(fā)展的同時(shí)，還必須養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，并獲得心理和情感上的滿足，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

（三）采用保證體育課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的、多樣化和人性化的教學(xué)方法

運(yùn)用體育教學(xué)方法時(shí)，要考慮個(gè)體的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，突出學(xué)生的主體性。注意引導(dǎo)和啟發(fā)，做到以學(xué)生為主，同時(shí)注意教學(xué)方法和手段的多樣性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不搞簡(jiǎn)單的“一刀切”，確保學(xué)生在已有的水平上都有提高。

（四）建立一支適應(yīng)公共體育教學(xué)的師資隊(duì)伍

加強(qiáng)高校公共體育課師資隊(duì)伍建設(shè)的措施有：1.各高校應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際情況，充分鼓勵(lì)公共體育課教師發(fā)揮第二專長(zhǎng)，彌補(bǔ)某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目體育師資不足的狀況。2.改善高校公共體育課教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)雙知型（既是運(yùn)動(dòng)型又是知識(shí)型）的高素質(zhì)公共體育課教師，適應(yīng)高校公共體育課程建設(shè)發(fā)展的新要求。

（五）重視個(gè)體差異，構(gòu)建人性化的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系

公共體育課的考核，應(yīng)該尊重不同大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)及體質(zhì)、體能方面的差異。在對(duì)運(yùn)動(dòng)技能考評(píng)時(shí)要側(cè)重對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)知度和綜合體育學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考評(píng)，并把學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)與進(jìn)步幅度的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。只有這樣，高校公共體育課教學(xué)的考核和評(píng)價(jià)才能真正發(fā)揮其在高校體育教學(xué)中的指導(dǎo)作用。

四、結(jié)束語

新的公共課程體系的建設(shè)還任重而道遠(yuǎn)，我們將對(duì)這一課題進(jìn)行深入地持續(xù)研究，一步步地接近成熟的課程體系，為促進(jìn)我國體育教育事業(yè)的良性發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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