用心傾注教育 用愛(ài)書(shū)寫(xiě)師德

摘 要：“師德”是教師工作的精髓，而“愛(ài)”是教師最重要的職業(yè)道德。師愛(ài)是教師職業(yè)道德的先決條件，它是師德的核心。當(dāng)代教育家陶行知主張“以人教人”、要學(xué)生做的事，教師躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教師躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教師躬親共守。“身教重于言教”，教師必須正人先正己，不斷提高自身師德修養(yǎng)，使孩子的思想、道德、行為等方面受到潛移默化的教育。

關(guān)鍵詞：師德； 愛(ài)； 責(zé)任

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（20156）01-167-001

教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師道德品質(zhì)的好壞會(huì)直接影響學(xué)生，經(jīng)學(xué)生“擴(kuò)散”到社會(huì)上，這對(duì)整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣都有著直接的影響。因此只有充分發(fā)揮教師的道德榜樣作用，才能發(fā)揮教育的威力和作用，才能真正贏得全社會(huì)的尊重，使教師職業(yè)成為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。

一、學(xué)高為師，身正為范

陶行知指出：“教師的道德品質(zhì)，不僅是規(guī)范自己行為的需要，更重要的是用于教育學(xué)生的需要，教師職業(yè)的特殊在于育人，不僅用自己的學(xué)識(shí)育人，更重要的是以自己的德育人，不僅通過(guò)自己的語(yǔ)言去傳授知識(shí)，而且要用自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂。”在孩子的眼里，老師是“圣人”，是完美無(wú)缺的。作為教師應(yīng)該時(shí)刻從細(xì)節(jié)做起，關(guān)注自己的一言一行，以好的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。在這么多雙天真、無(wú)邪眼睛的注視下，不允許自己出錯(cuò)。

在一次午睡中，不少幼兒一直在床上翻來(lái)覆去難以入眠，于是我便對(duì)他們說(shuō)：“今天睡著的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花！”話音剛落，孩子們紛紛閉上了眼睛。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得自己的辦法很有效，但是在幼兒起床后我卻忘了給他們貼小紅花，也沒(méi)有孩子提起此事。后來(lái)我又多次用了這個(gè)方法，終于在一次午睡中，有幼兒提出說(shuō)：“老師，你不是會(huì)給睡著的小朋友發(fā)小紅花的嗎？我們都沒(méi)收到過(guò)。”聽(tīng)到這句話后，突然我意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我給予了孩子們承諾卻沒(méi)有兌現(xiàn)。孩子的誠(chéng)信意識(shí)是從成人那兒獲得的。要培養(yǎng)孩子守諾的品格，我們必須從自身做起，言而有信，對(duì)任何人的許諾應(yīng)該要說(shuō)到做到，給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。后來(lái)我不斷嘗試去做一名說(shuō)話算話的老師，當(dāng)我承諾他們什么時(shí)，不管再忙都會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)我的承諾。漸漸的我發(fā)現(xiàn)孩子們也會(huì)受我們的影響，變得信守承諾。自那以后我深刻地感受到，凡要求學(xué)生做到的自己必須先做到最好，我們只有為人師表，以身作則，才能創(chuàng)造出滿意的教育教學(xué)效果。

二、愛(ài)滿天下，助幼成長(zhǎng)

愛(ài)，是一個(gè)永恒的話題，作為一名幼兒教師，不僅僅要有一定的文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，而且要有一顆純潔的愛(ài)心。教師唯有充滿愛(ài)心，才能做到真心對(duì)待，有愛(ài)心的教師才能做到對(duì)孩子循循誘導(dǎo)、耐心施教。只有給予幼兒發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)，幼兒才會(huì)喜歡你、接納你，只有讓幼兒喜歡你，你的教育才會(huì)真正地發(fā)揮作用。

1.堅(jiān)守責(zé)任，一視同仁

“以教人者教己”出發(fā)點(diǎn)便是源自于責(zé)任意識(shí)，【1】孩子們都來(lái)自不同層次的家庭，無(wú)論他是來(lái)自貧困家庭還是富裕家庭，無(wú)論是干部子女還是農(nóng)民子女，我們都要一視同仁，不能有絲毫的偏見(jiàn)，不能有絲毫的歧視。

幼兒的發(fā)展水平參差不齊，在教育的過(guò)程中難免會(huì)有偏袒心理，但是只要細(xì)心觀察，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，那些被自己忽視在角落里的孩子其實(shí)也有閃光點(diǎn)。我們班有一位小男孩，他是個(gè)插班生，剛來(lái)的時(shí)候他表現(xiàn)得十分膽怯，不敢與老師和同伴交流，總是喜歡一個(gè)人靜靜地做事。有一次吃飯的時(shí)候我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)，他吃完飯將碗放在桶里后并沒(méi)有回到座位，而是默默地將同一組其他小朋友吃好的空碗一并放在桶里，接著才滿意的回到了自己的座位。后來(lái)吃午飯，我將他默默付出樂(lè)于助人這件事告訴了全班小朋友，并表?yè)P(yáng)了他，同組的孩子們也紛紛對(duì)他表達(dá)了謝意，在大家的表?yè)P(yáng)聲中，他不好意思地?fù)狭藫项^，但是嘴上的笑容卻怎么也掩蓋不住。令人欣喜的是在接下來(lái)的日子，他開(kāi)始與同學(xué)交流接觸，慢慢適應(yīng)了集體。

2.尊重個(gè)性，呵護(hù)自尊

每個(gè)孩子都是不完美的，都需要老師的愛(ài)護(hù)尊重。教師不能用學(xué)生來(lái)湊他的教法，配他的教材，而應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法。【2】幼兒有著各種各樣的個(gè)性。有的性格開(kāi)朗，有的做事毛燥，有的頑皮好動(dòng)，有的不愛(ài)講話，有的動(dòng)作緩慢，有的脾氣暴躁……無(wú)論什么個(gè)性的幼兒都有他的內(nèi)心世界，他們有時(shí)候往往會(huì)做出些令人措手不及或者錯(cuò)誤的舉動(dòng)，這時(shí)候我們需要理解與尊重。每位幼兒都有他的長(zhǎng)處，我們應(yīng)該善于觀察、了解每位幼兒的閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件，讓每位幼兒都能受到肯定，獲得成功的喜悅。【3】

3.耐心付出，等待進(jìn)步

幼兒在日常生活中，往往會(huì)遇到很多困難，加上幼兒的獨(dú)立生活能力較差，這就更需要老師的愛(ài)心與耐心，給予他們細(xì)心地指導(dǎo)。而在這個(gè)過(guò)程中，我們不能一味地替幼兒包辦，更多的應(yīng)該指導(dǎo)他們自己去解決，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力以及堅(jiān)強(qiáng)的意志，才是最重要的。

三、淡泊名利，無(wú)私奉獻(xiàn)

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，是陶行知先生熱愛(ài)教育，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚道德風(fēng)范的高度凝結(jié)。教師的奉獻(xiàn)精神體現(xiàn)在熱愛(ài)自己的職業(yè)，堅(jiān)守自己的崗位，不為金錢(qián)所動(dòng)，不被權(quán)勢(shì)所屈，甘為人梯，把自己的全部知識(shí)無(wú)怨無(wú)悔地傳授給學(xué)生。在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的新時(shí)代，尤其要求我們要向先生學(xué)習(xí)，以一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和甘為駱駝的艱苦奮斗精神來(lái)提升教師的職業(yè)道德。我們既然加入了教師這個(gè)行列，就要矢志不渝，堅(jiān)定信念，學(xué)會(huì)抵制外界的誘惑，淡泊名利，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

身為教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪二麗.陶行知“以教人者教己”思想研究[D]首都師范大學(xué)， 2006

[2]張炳生.陶行知師范教育思想與我國(guó)師范教育現(xiàn)代化[J]南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（03）

[3]朱曉娟.幼兒教師適宜行為研究[M]北京：教育科學(xué)出版社，2008.3