試論如何提高高校體育教師的科研能力

摘 要：對(duì)于一名高校體育教師來(lái)說(shuō)，具備一定的科研能力是非常必要的。本文主要針對(duì)如何提高高校體育教師的科研能力展開(kāi)論述，提出的具體措施包括：定期組織體育教師進(jìn)行科研交流；為體育教師建立專(zhuān)門(mén)體育實(shí)驗(yàn)室；鼓勵(lì)體育教師積極進(jìn)行自我研修；將體育教師工作績(jī)效與科研掛鉤。希望本文的研究可以對(duì)提高高校體育教師的科研能力有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校； 體育教師； 科研能力； 提高

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）01-170-001

體育是高等教育的重要組成部分，高校體育教師除了要承擔(dān)日常的教學(xué)任務(wù)之外，還應(yīng)承擔(dān)體育科研任務(wù)。研究表明：目前，高校體育教師的整體科研能力并不高，存在參差不齊的狀況。有的高校體育教師科研能力極強(qiáng)，而有的高校體育教師的科研能力則極低。對(duì)于這一點(diǎn)無(wú)論是部分高校體育教師本人亦或是學(xué)校均為這種情況的存在感到擔(dān)憂(yōu)。基于體育科學(xué)研究的需要，提高高校體育教師的科研能力是非常重要的，我們有必要對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行更加深入的研究。那么，究竟如何提高高校體育教師的科研能力呢？下面，筆者結(jié)合相關(guān)的調(diào)查研究談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、定期組織體育教師進(jìn)行科研交流

高校體育教師的科研能力不強(qiáng)有其必然原因。在對(duì)210名高校體育教師進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，27.12%的體育教師表示所在學(xué)校會(huì)定期組織體育教師進(jìn)行科研交流，32.39%的體育教師表示所在學(xué)校偶爾會(huì)組織體育教師進(jìn)行科研交流，50.49%的體育教師表示所在學(xué)校從不組織體育教師進(jìn)行科研交流。由此可見(jiàn)，絕大部分高校目前對(duì)于體育教師的科研交流并未予以足夠重視。基于該問(wèn)題的存在，筆者認(rèn)為高校在未來(lái)應(yīng)定期組織體育教師進(jìn)行科研交流。可以采取校內(nèi)科研交流的形式，校外科研交流的形式，也可以?xún)煞N方式交叉并用。為更好的組織高校體育教師進(jìn)行科研交流，可以將科研交流納入相關(guān)的規(guī)章制度中，用制度對(duì)其進(jìn)行有效保障。通過(guò)科研交流，體育教師可以更好的了解最新科研信息，掌握科研方法，進(jìn)而不斷提升自身的科研能力。

二、為體育教師建立專(zhuān)門(mén)體育實(shí)驗(yàn)室

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：在210名高校體育教師當(dāng)中，65.18%的體育教師表示所在學(xué)校并無(wú)專(zhuān)門(mén)的體育科研實(shí)驗(yàn)室，24.82%的體育教師表示所在學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的體育科研實(shí)驗(yàn)室。訪(fǎng)談中有體育教師表示：“我們學(xué)校雖然有專(zhuān)門(mén)的體育科研實(shí)驗(yàn)室，但是卻很少開(kāi)放，體育教師在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少。”由此可見(jiàn)，大部分高校并不重視為體育教師科研創(chuàng)造硬性科研條件，這對(duì)提高高校體育教師的科研能力是極為不利的。為不斷提高高校體育教師的科研能力，各高校應(yīng)積極構(gòu)建體育科研實(shí)驗(yàn)室，并允許體育教師隨時(shí)可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行相關(guān)的體育科學(xué)研究。有了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的大力支持，體育教師便可有的放矢的展開(kāi)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)而不斷提升自身的體育科研能力。

三、鼓勵(lì)體育教師積極進(jìn)行自我研修

高校體育教師的科研能力提升是一個(gè)系統(tǒng)工程，離不開(kāi)體育教師的自我研修。調(diào)查顯示：在210名高校體育教師中，31.36%的體育教師表示自身參與體育科研自我研修的積極性很低，46.93%的體育教師表示自身參與體育科研自我研修的積極性一般，僅有21.71%的體育教師表示自身可以積極參與到體育科研的自我研修當(dāng)中。由此可見(jiàn)，目前高校體育教師在體育科研方面的自我研修積極性并不高，這也是造成高校體育教師科研能力不高的重要原因。基于此種情況，各高校應(yīng)積極鼓勵(lì)體育教師進(jìn)行自我研究，多閱讀體育類(lèi)期刊、文獻(xiàn)，通過(guò)閱讀不斷提升自身的體育科研能力。這里需要注意的是：為配合高校體育教師進(jìn)行自我研修，高校應(yīng)建立專(zhuān)門(mén)的體育資料閱覽室，閱覽室內(nèi)的體育期刊及相關(guān)資料應(yīng)做到全面、豐富，且及時(shí)更新。除此之外，各高校還應(yīng)鼓勵(lì)體育教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)期刊資料庫(kù)，閱讀相關(guān)的體育書(shū)籍和文獻(xiàn)。

四、將體育教師工作績(jī)效與科研掛鉤

將體育教師工作績(jī)效與科研掛鉤是提高高校體育教師科研能力的重要途徑。據(jù)了解，目前很多高校并未將體育教師的科研成果與工作績(jī)效緊密結(jié)合，以至于造成部分體育教師認(rèn)為體育科研并不重要，只要做好日常的教育教學(xué)工作即可。為激發(fā)更多的體育教師以更加積極的姿態(tài)參與到體育科研當(dāng)中，不斷提高高校體育教師的科研能力，各高校應(yīng)制定一個(gè)科學(xué)合理的方案，將工作績(jī)效與體育教師的科研成果緊密掛鉤。諸如對(duì)體育教師每年發(fā)表多少篇省級(jí)以上論文進(jìn)行硬性規(guī)定。如果未達(dá)到預(yù)期的論文發(fā)表要求，需要在工作績(jī)效上扣除一定的分?jǐn)?shù)。如果超額完成論文發(fā)表目標(biāo)，在工作績(jī)效上也應(yīng)適當(dāng)增加分?jǐn)?shù)。有了這樣的硬性規(guī)定，就可以將工作績(jī)效與科研緊密結(jié)合，從而有效激發(fā)高校體育教師參與體育科研的積極性，進(jìn)而穩(wěn)步提升高校體育教師的科研能力。

五、結(jié)語(yǔ)

體育科研是支撐我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的重要載體，無(wú)科研則無(wú)進(jìn)步。因此，各高校必須對(duì)提升體育教師的科研能力予以足夠重視，并積極采取相關(guān)措施不斷提升高校體育教師的科研能力。高校體育教師的科研能力提升并不是一蹴而就的，采用的方法也較為多樣。上述提及的具體措施僅供參考。為提高高校體育教師的科研能力，各高校還應(yīng)積極進(jìn)行深入研究，探索出更多、更加有效的措施，進(jìn)而通過(guò)綜合措施的有效運(yùn)用，不斷提高高校體育教師的科研能力。

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