通識(shí)教育視角下大學(xué)英語課程設(shè)置研究

【摘 要】隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展與改革，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面也提出了全新的要求，相應(yīng)的也就促進(jìn)了我國(guó)教育的發(fā)展與變化。因此，在實(shí)際教學(xué)中，就要認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)的重要性，做好教學(xué)的分析與研究工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。就通識(shí)教育來說，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，而這也與我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)相同。基于此本文針對(duì)通識(shí)教育視角下，大學(xué)英語課程設(shè)置進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】通識(shí)教育 大學(xué)英語課程 設(shè)置分析 問題研究

前言：隨著我國(guó)教育的不斷改革與發(fā)展，開展通識(shí)教育已經(jīng)成為了高效提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法之一。但是通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的一些教學(xué)中，過多的注重通識(shí)教育與大學(xué)英語教學(xué)之間的關(guān)系，而對(duì)于課堂教學(xué)模式上的探討等方面卻并沒有過多的理解，這樣也就降低了學(xué)習(xí)的效果。所以在實(shí)際教學(xué)中就要堅(jiān)持從大學(xué)英語課程教學(xué)的實(shí)際上出發(fā)，完善教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、通識(shí)教育

對(duì)于通識(shí)教育來說，其具備了非職業(yè)化以及非技能化等方面的優(yōu)勢(shì)，其重點(diǎn)就是要借助有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其宗旨就是要將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需求的人才。在通識(shí)教育的影響下，可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的學(xué)習(xí)與發(fā)展，培養(yǎng)好學(xué)生各個(gè)領(lǐng)域中知識(shí)與技能等方面的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定出堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段中大學(xué)英語教學(xué)課程設(shè)置上存在的問題

1.內(nèi)容上的合理性不足

就現(xiàn)階段的大學(xué)英語課程設(shè)置來說，普遍存在著知識(shí)型與注重應(yīng)試教育為主的問題，這樣也就沒有對(duì)學(xué)生的語音以及語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒有機(jī)會(huì)針對(duì)語音以及發(fā)音等方面的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。因此，也就造成了學(xué)生在語音發(fā)音上存在這不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。由于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力等方面沒有得到重視，因此，也就很容易降低學(xué)生交流中的自信，從而降低了學(xué)生的實(shí)際交際能力。從內(nèi)容上來說，雖然開展了英語選修課程，但是由于受到了類型以及課時(shí)等方面的限制，使得教學(xué)的效果也并不理想。

2.課時(shí)安排上與教學(xué)形式上的不足

通過分析可以看出，現(xiàn)階段的大學(xué)英語教學(xué)任務(wù)大多是在前兩年中，這樣也就使得學(xué)生的外語環(huán)境不足。加之在大學(xué)英語教學(xué)中，教師依然采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重提高學(xué)生的應(yīng)試訓(xùn)練，從而也就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。隨著大學(xué)不斷擴(kuò)招的影響，班級(jí)中的人數(shù)也在不斷的增加，規(guī)模也有了相應(yīng)的擴(kuò)大。這樣也就造成了教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)在逐漸的減少，學(xué)生在各方面訓(xùn)練嚴(yán)重不足，最終也就造成了學(xué)生英語交際能力等方面的不足[2]。

三、在通識(shí)教育基礎(chǔ)上做好大學(xué)英語課程設(shè)置的措施

1.完善教學(xué)理念

對(duì)于通識(shí)教育來說，與素質(zhì)教育在多個(gè)方面存在著不同，因此，大學(xué)教育在運(yùn)用這一理念的過程中往往習(xí)慣性采取了形式主義的方法，也沒有從學(xué)生的實(shí)際情況與自身的辦學(xué)特點(diǎn)等方面出發(fā)，最終也就降低了課堂教學(xué)的效果。因此，想要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，就可以對(duì)通識(shí)教育采取系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，做好培訓(xùn)工作，不斷的進(jìn)行分析與研究，找出其本質(zhì)內(nèi)容，提高運(yùn)用的效果。其次，在市場(chǎng)環(huán)境的影響下，大學(xué)雖然有著相應(yīng)的功利性，但是對(duì)于學(xué)校來說，還要將其控制在科學(xué)合理的范圍內(nèi)，為學(xué)生樹立起榜樣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

2.完善大學(xué)英語課程設(shè)置的體系

從通識(shí)教育的觀念上來說，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該是具有連貫性的，這樣才能不斷的提高學(xué)生的英語實(shí)踐水平與能力。但是通過調(diào)查現(xiàn)階段的大學(xué)英語課程來說，卻并沒有形成這一完善的教學(xué)體系。從實(shí)際上來說，就可以將這一體系氛圍以下幾個(gè)層面，首先，是實(shí)施體系。其次，是保障體系。在實(shí)施體系中，就要在開始階段設(shè)置基礎(chǔ)與提升英語的教學(xué)內(nèi)容，在后期階段中則可以適當(dāng)增設(shè)英語拓展課程、如“英語中高級(jí)口語”等，以此來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好這一知識(shí)，同時(shí)教師也可以從學(xué)生的實(shí)際專業(yè)上入手，對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展與延伸。

3.最大限度的拓展英語課程，采取多元化的教學(xué)方法

對(duì)于大學(xué)英語課程來說，可以適當(dāng)增加文化素養(yǎng)類的知識(shí)，如西方文明等內(nèi)容，以此來吸引學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，通過拓展學(xué)生的知識(shí)視野來培養(yǎng)好學(xué)生的跨文化意識(shí)，滿足通識(shí)教育中的教學(xué)目標(biāo)。其次，在課堂教學(xué)中教師和可以組織學(xué)生進(jìn)行英語拓展學(xué)習(xí)，如選擇一些商務(wù)禮儀等內(nèi)容來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)好英語知識(shí)，這樣也就可以讓學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，完善英語課程結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)的效果。在教師資源充足的基礎(chǔ)上，還可以做好創(chuàng)新型課程的教學(xué)工作，組織不同的教師參與到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與聽說能力等方面的教學(xué)上，以此來促進(jìn)學(xué)生的全方面學(xué)習(xí)與發(fā)展。此外，在教學(xué)中教師還要認(rèn)識(shí)到學(xué)生存在的個(gè)體差異，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，挖掘出學(xué)生的潛能，培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述可以看出，通識(shí)教育是建立在新課堂教學(xué)模式基礎(chǔ)之上的，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要突出以人文本的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂中的主體，創(chuàng)建出良好的教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]戚田莉.通識(shí)教育視角下大學(xué)英語課程設(shè)置的調(diào)查與思考[J].現(xiàn)代教育管理，2010，（09）：79-81

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[3]穆慧琳.通識(shí)教育視角下大學(xué)英語課程設(shè)置的研究[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2016，（16）：140-141