高中思想政治互動教學模式淺析

【摘 要】高中政治是一門理論性較強的的學科，由于政治理論的抽象性，很多教師在授課時往往講述過多而與學生互動較少，導致學生對所學內容興致不高，本文擬從提升政治教學中學生主觀能動性入手，結合日常教學經驗對政治教學采用互動模式的必要性和具體做法展開論述。

【關鍵詞】高中政治 互動教學 必要性 教學手段

互動教學模式是一種課堂教學中的創新教學模式，它擺脫了傳統教學中教師講述過多或單純教師問、學生回答的傳統授課方式，側重在同學生的互動中和學生一起建構知識體系，理解并掌握所學內容，達到活學、樂學、會學的目的。筆者在從事高中政治教學中發現，由于高中政治理論性較強且需要調動學生的抽象思維能力，傳統的教學模式并不能讓學生很好的掌握到所學內容，所以將互動教學模式應用到高中政治教學中是很有必要的。

一、高中政治互動教學的必要性

1.是活躍課堂氣氛的有效手段

筆者在教學中了解到，在高中階段的學生中，很多學生都認為政治學習是枯燥且無聊的，由于知識點比較多，導致學生單純的認為政治學科只需要背一背就可以了，所以在課堂上學生的積極性并不是很高。采用互動式教學模式，通過和學生討論、對話甚至共同研究來激發學生的學習興趣，使課堂整體氣氛活躍起來，在歡樂和各抒己見中提高學生對政治學科的關注度，既可以促進哪些不喜歡學習政治的學生主動學習，又可以讓思維比較活躍的學生有一個可以表達的空間，在良好的課堂氣氛中活學、樂學。

2.是提升學生思維能力的重要方式

政治是一門比較鍛煉學生思維能力的學科，尤其是抽象思維和發散思維，在政治教學中，要把鍛煉學生學習思維作為一項教學目標，使學生在學習中不知不覺提高思維能力，為其日后學習打下良好基礎。互動式教學模式可以很好的促進學生思維能力的形成，互動教學的過程是培養學生主動思維能力的過程，比如教師舉出一個案例交由學生共同討論解決，學生在討論的過程中會不自覺的對問題進行思考，在聽取其他學生的討論中，也會自然而然的把其他學生的思路與自己的思路展開對比，從而取長補短，達到提升思維能力的效果。

3.是學好政治的必要途徑

政治科目不同于其他科目的學習，它既有較強的理論概念做支撐，又需要學生通過概念總結出解題的基本思路，對學生的理解和分析能力要求較高，所以通過互動式教學，在教師的講述中理解概念，在互動中分析問題和解決問題，不失為學好政治的有效手段。

二、高中政治互動教學的具體做法

1.在討論中加深對知識點的理解

例如在學習《生活中的法律常識》時，在授課前可以先給學生提出幾個生活中的法律案件，交由學生討論，比如筆者在勞動合同法授課中引過這樣一個案例：

王某和胡某與上海某大型酒店簽訂了為期一年的勞動合同，半年后，酒店老板以兩人屢次遭到顧客投訴為由欲和兩人提前解除合同，但同意支付兩人工作期間的工資，王某和胡某以合同未到期為由不同意解除，請問兩人的要求合理嗎？

在教學中發現，學生對此類問題有極大的探索樂趣，在沒有學習新課的前提下能主動閱讀課本，結合要學的知識點給出正確答案，這里問題設置要具備討論性和探索性，能引發學生思考和興趣，問題的難度不能太大，難度要在學生看書就能找到正確答案的范圍之內。

2.結合多媒體教學展開互動

多媒體在高中政治教學中有著至關重要的作用，尤其是在互動式教學中，采用多媒體向學生提出討論問題，既方便快捷又能使學生加深對題目的理解，把所有精力用在對問題的思考而不是記憶上，此外，多媒體教學還有助于提高學生的學習興趣，比如學習中國政治體制這部分時，可以通過讓學生觀看國家為普及政策發布的政策解讀動漫，在通俗易懂的動畫中將所學全部掌握，動畫放映結束后，教師可以選幾名學生對動畫內容進行簡單的闡釋，讓多媒體教學與互動教學有機結合。

3.用預習提升學生的互動學習效果

開展互動式教學的教學效果與學生在學習之前是否進行了簡單的預習是分不開的，預習可以幫助學生對所學的知識點有一個先期的掌握，在互動式教學中可惜自覺動用學生在預習中掌握的知識更好的解決教師提出的問題。比如在講授通貨膨脹這一概念時，由于概念比較不好理解，筆者在授課時發現，事先進行預習的學生對于此概念提出疑問的關鍵程度遠遠大于那些沒有經過預習的學生，在引導他們展開討論時，往往經過預習的學生會成為討論中的領導者。

三、政治教學中互動教學模式的不足

互動式教學模式雖然對促進學生學好政治有至關重要的作用，但是仍有其弊端存在，例如對于一些理解能力較差的學生離開教師的講述容易對知識點不理解，學生在互動過程中容易被其他話題吸引，討論課變成了聊天課等等，此外，由于互動式教學對學生而言比較感性興趣，也會導致學生過于追求互動的形式而忽視掌握課堂學習內容才是主要目的。對于教師而言，在政治課堂上開展互動式教學，很容易讓一些沒有教學經驗的教師在教學中跑偏，對課程重點掌握不準，顧此失彼。

綜上，在高中政治教學中采用互動式教學模式是很有必要的，但是筆者建議，應將互動式教學模式與教師授課學生聽講的正常模式相結合，只有這樣才能在掌握基本知識點的基礎上使互動式教學模式的作用得以更好地發揮。

參考文獻

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