中學(xué)政治學(xué)科校本作業(yè)之課前5分鐘時(shí)政演講

在當(dāng)前學(xué)校的政治課教學(xué)活動(dòng)中，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實(shí)有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，是政治課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是政治教師所要探討的重要課題。本人結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的省級(jí)課題“城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)踐研究”以及本人參加的子課題“中學(xué)政治校本作業(yè)多元化設(shè)計(jì)與實(shí)踐策略”，組織學(xué)生開(kāi)展“課前5分鐘時(shí)政演講”活動(dòng)，給政治課教學(xué)注入了一股新的活力，受到了學(xué)生的歡迎，取得了較好的教學(xué)效果。

一、開(kāi)展“課前5分鐘時(shí)政演講”活動(dòng)的具體操作

開(kāi)展“課前5分鐘時(shí)政演講”活動(dòng)是政治課教學(xué)與時(shí)事政策教育相結(jié)合所提出的要求，也是中學(xué)政治校本作業(yè)多元化的體現(xiàn)。政治課開(kāi)展“時(shí)政5分鐘演講活動(dòng)”主要采取了兩種形式：一種為“時(shí)政播報(bào)”。“時(shí)政播報(bào)”類(lèi)似于“新聞聯(lián)播”，要求學(xué)生把時(shí)政新聞按時(shí)間順序或性質(zhì)分類(lèi)歸納后進(jìn)行播報(bào)。這種形式要求相對(duì)低，適合在初中低年級(jí)中開(kāi)展。另一種為 “時(shí)政綜述”。 “時(shí)政綜述”要求學(xué)生在收集、整理時(shí)政新聞的基礎(chǔ)上，精心挑選一則時(shí)事熱點(diǎn)，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析評(píng)述。這種形式要求更高，更適合在高中各班或在已有一定上臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生中實(shí)施。這種形式也是“課前5分鐘時(shí)政演講”更注重培養(yǎng)的能力。之所以把時(shí)間限制在“5分鐘”，是因?yàn)槊抗?jié)課都有需要完成的教學(xué)任務(wù)，需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

作為校本作業(yè)多元化的一種表現(xiàn)形式，要開(kāi)展好“課前5分鐘時(shí)政演講”這項(xiàng)活動(dòng)，必須做好以下三個(gè)階段的工作：

第一，準(zhǔn)備階段：此階段最為重要，因?yàn)橐粋€(gè)好的選材，才能更好的引發(fā)共鳴，才能讓更多的學(xué)生有所收獲。首先，需要教師要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)積極利用課余時(shí)間多看、多聽(tīng)新聞報(bào)道，了解時(shí)政熱點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)，不要人云亦云，最好運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)時(shí)政進(jìn)行理性的分析研究，然后形成自己的見(jiàn)解。現(xiàn)在的學(xué)生基本都在用智能手機(jī)，電腦網(wǎng)絡(luò)也已普及，教師可以向?qū)W生推薦一些比較權(quán)威的時(shí)政要聞的網(wǎng)站（如http：//www.offcn.com/shizheng/ 時(shí)事政治；http：//politics.people.com.cn/ 人民網(wǎng) 時(shí)政；http：//www.ssydt.com/ 時(shí)事一點(diǎn)通等），讓學(xué)生有方向性的了解。其次，教師要把全班同學(xué)進(jìn)行排序。可以是簡(jiǎn)單的按座位號(hào)順序排列；更好的一種排列是，先由學(xué)生自己報(bào)名，讓對(duì)時(shí)政感興趣、愿意講、會(huì)講的學(xué)生先上臺(tái)，先給他們展示的機(jī)會(huì)。這部分學(xué)生還可以成為老師的助手，幫忙指導(dǎo)其他的學(xué)生。對(duì)于安排的學(xué)生，由專(zhuān)人提前一周提醒演講的同學(xué)做準(zhǔn)備，并好進(jìn)度跟蹤。同時(shí)，學(xué)生演講前，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的演講稿進(jìn)行審查、修改以幫助學(xué)生形成良好的演講稿；教師還要對(duì)學(xué)生的演講時(shí)的表現(xiàn)力進(jìn)行指導(dǎo)。只有做好這一系列的準(zhǔn)備，“課前5分鐘時(shí)政演講”的活動(dòng)才不會(huì)流于形式，而在師生種種的互動(dòng)過(guò)程中，既能提升學(xué)生的素養(yǎng)，也能增加師生的情感。

第二，實(shí)踐階段：利用每堂課課前五分鐘組織學(xué)生進(jìn)行時(shí)政演講活動(dòng)。要求演講者要做到膽大聲響、語(yǔ)言流暢、表達(dá)清楚，只有這樣，才能吸引在座的同學(xué)，自身也才能出彩。

第三，評(píng)價(jià)階段：學(xué)生演講完后，教師要進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。一方面對(duì)演講者所講時(shí)政材料的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短歸納和評(píng)價(jià)，另一方面指出其分析過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。總體評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主。教師在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中要真正體現(xiàn)主導(dǎo)作用，精心評(píng)析，切忌“形式主義”。當(dāng)然，在保證完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)的情況下，也可以組織學(xué)生針對(duì)演講者的話(huà)題展開(kāi)討論。個(gè)人獨(dú)立思考是必要的，但是分享交流往往可以讓我們看到其他人獨(dú)到的觀點(diǎn)、獨(dú)特的角度，這有利于我們對(duì)于問(wèn)題更深入更全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，交流分享的過(guò)程，也是個(gè)體與個(gè)體相互啟發(fā)的過(guò)程。時(shí)政演講正是在中學(xué)生中推動(dòng)分享交流，形成觀點(diǎn)多樣、探討深入、啟發(fā)認(rèn)同的新的學(xué)習(xí)形式。

二、開(kāi)展“課前5分鐘時(shí)政演講”活動(dòng)的意義

第一，關(guān)注時(shí)政，關(guān)注社會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)是中學(xué)政治學(xué)科重要任務(wù)。關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的有效方法之一。在網(wǎng)絡(luò)信息化高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生想要了解國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞和各式各樣社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題已不是一件難事。但是也存在著兩個(gè)問(wèn)題：首先大多數(shù)的中學(xué)生想不想關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)？其次中學(xué)生對(duì)于時(shí)政熱點(diǎn)的解讀到底有多深刻？這兩個(gè)問(wèn)題其實(shí)是主體的廣度和客體的深度問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展“課前5分鐘時(shí)政演講”活動(dòng)能激起學(xué)生更加積極主動(dòng)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，為了讓自己的演講能夠更出彩，學(xué)生就會(huì)更用心的對(duì)關(guān)注的時(shí)政進(jìn)行比較、篩選。在與同學(xué)老師一起準(zhǔn)備演講稿的過(guò)程中，在與同學(xué)分享交流中， 有利于幫助學(xué)生明辨熱點(diǎn)話(huà)題背后的是非，讓學(xué)生在真相中形成認(rèn)同。

第二，激發(fā)興趣，活躍課堂。學(xué)生課前5分鐘時(shí)政演講的內(nèi)容是他們自己的選擇，他們選擇的往往是自己心理上的“興奮點(diǎn)”，即他們最關(guān)心、最感興趣的新聞話(huà)題、時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)象。因此，能夠吸引大多數(shù)同學(xué)的注意力，使同學(xué)們?cè)谝环N愉快的氛圍中獲得知識(shí)，從而大大提高了學(xué)生對(duì)政治課的興趣。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與演講，給學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)欲的釋放很有幫助。在“課前5分鐘時(shí)政演講”活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)積極主動(dòng)參與的同學(xué)，并不都是上課認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)。有些原先學(xué)習(xí)成績(jī)平平，課堂上容易被老師、同學(xué)忽略的學(xué)生，因?yàn)閰⒓恿诉@個(gè)活動(dòng)、因?yàn)閷?duì)時(shí)政熱點(diǎn)獨(dú)到的分析評(píng)價(jià)，讓老師、同學(xué)刮目相看，學(xué)生自己也獲得了參與政治課堂的興趣、獲得了學(xué)好政治學(xué)科的信心。

第三，能力訓(xùn)練，素質(zhì)提高。在中學(xué)政治課上開(kāi)展“課前5分鐘時(shí)政演講”活動(dòng)，有利于學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣。時(shí)政演講要求學(xué)生尋找典型的素材，最好是與已學(xué)過(guò)的政治知識(shí)或?qū)⒁獙W(xué)的知識(shí)有所關(guān)聯(lián)，那么尋找素材的本身就是一個(gè)思考的過(guò)程。從學(xué)生對(duì)時(shí)政素材的選擇發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的話(huà)題非常的豐富，話(huà)題涉及面廣泛，可探討性也非常強(qiáng)。如《“推銷(xiāo)電話(huà)不能隨便打”只靠立法還不夠》，此話(huà)題涉及到所學(xué)的“法律與誠(chéng)信”方面的知識(shí)；《大件生活垃圾的歸宿在哪里》，涉及到環(huán)保、政府職能的問(wèn)題；《整改“校園貸”不如直接取締》，涉及《經(jīng)濟(jì)生活》的相關(guān)知識(shí)等等。學(xué)生從時(shí)政素材中能發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，這就必然會(huì)在一定知識(shí)鋪墊的基礎(chǔ)上產(chǎn)生對(duì)問(wèn)題的探究之心，而探究的過(guò)程，正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，也就是實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化過(guò)程。同時(shí)，學(xué)生對(duì)所搜集的材料進(jìn)行整理和分析論證的過(guò)程，是一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)、從形象思維過(guò)渡到抽象思維的訓(xùn)練過(guò)程。學(xué)生要以演講的形式，把自己的所思所想表達(dá)出來(lái)，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力和應(yīng)變能力。學(xué)生多方面的能力得到鍛煉，就必然使他們自身的綜合素質(zhì)得到極大提高。

總之，在中學(xué)政治學(xué)科開(kāi)展 “課前5分鐘時(shí)政演講”活動(dòng)，屬于“中學(xué)政治學(xué)科校本作業(yè)多元化設(shè)計(jì)與實(shí)踐策略”課題研究范疇的一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化等方面都起到了不容忽視的作用，值得我們繼續(xù)改進(jìn)和不斷探索，使它真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)政、把握理論、增進(jìn)知識(shí)、鍛煉能力、交流思想、提高覺(jué)悟的舞臺(tái)。