試論大數據時代軍事教育中的“微課程”

【摘 要】互聯網、云計算、大數據等現代信息技術深刻改變了人類的思維、生產、生活和學習方法，并推動了教育變革和創新，而“微課程”的出現更進一步地促進了教學手段的革新。本文結合大數據與微學習的性質和特點，研究了“微課程”給軍事教育帶來的影響，討論了其應用模式。

【關鍵詞】微課程 大數據 軍事教育

作為網絡微時代的產物，“微課程”因兼具時效性、針對性和實用性等特點，而越來越受到軍事教育界的認可。“微課程”應用于軍事教育，對于喚醒學習者主體意識，培養學習者創新精神具有重要價值。

一、大數據與微學習

大數據的存在與傳播特性正在悄然改變著人類社會生產與生活的各個領域，軍校教育也不例外。

1.大數據時代信息傳播的特點

大數據時代，信息傳播的速度更快，傳播的內容更具沖擊力和震撼力，具有鮮明的時代特征：

一是傳播的流動性。以4G為代表的無線網絡通信技術的發展解決了信息接收終端的移動難題。小巧便捷的信息接收終端可以使人類的傳播活動范圍大大拓展，進一步突破了時空的限制。

二是傳播的迷你性。時間的瑣碎決定了人們無法騰出充裕的時間來接受大篇幅的電影、電視劇、漫畫或是小說，人們更青睞一種“快餐式”的文化消費內容，沒有耐心和精力接受冗長沉重的內容。

三是傳播的瞬時性。大數據帶來了信息傳輸的高效率，對接受者而言，接收信息、消化信息的時間非常有限，而信息內容與數量卻異常豐富，具有傳播快、更新快、淘汰快等特點。

四是傳播的扁平性。數字技術使傳者與受者位置互換、重疊并且逐漸變得模糊；信息傳播活動逐漸呈現“去中心化”，甚至出現“無限中心化”的趨勢。

2.大數據時代學習新動向

大數據時代，微學習以學習的全民化、碎片化、個性化、泛在化等優勢和特點，滿足了不同學習者在不同時空中對不同知識、技能等的需求。

一是學習主體的全民化。微學習不僅面向在校學生，還包括各年齡段的在職人員、老年人、自由職業者等。

二是學習內容的碎片化。微學習的學習內容由諸多可以動態重組與更新的零散、細微、相對獨立的片段組成。

三是學習過程的個性化。學習者根據自身的實際情況和獨特需求，可在合適的時間和地點選擇適合自己的學習內容，以合適的學習進度進行微學習，并進行自我檢測。

二、“微課程”對軍事教育的影響

1.為實戰化課程開發開辟新的路徑

與傳統軍事教育課程相比，“微課程”具有三個明顯的優勢：一是問題導向。圍繞軍事訓練中遇到的難點、疑點、熱點問題開發的“微課程”，立足實戰崗位，分析實戰問題，總結實戰經驗，傳授實戰技能，能夠幫助基層官兵迅速提升實戰本領。二是反應快速。“微課程”發現問題“快”，研究對策“快”，開發課程“快”，落實培訓“快”，迅速拉近了軍事教育與實戰訓練的時間距離。三是簡便易學。“微課程”針對官兵的能力薄弱點或存在問題進行設計，教學內容短小精悍，技能要領一學就會，便于官兵掌握。

2.為官兵個性化學習創設新的平臺

軍事教育“微課程”的產生，適應了部隊基層官兵對業務知識、崗位技能學習的個性化需求，適應了大數據時代背景下基層官兵職業能力提升的終身化需求，適應了身處繁重訓練、工作中缺乏系統化學習培訓時間的碎片化學習。

3.為軍隊院校教學探索新的模式

隨著軍隊院校任職教育的深入推進，任職教育培訓課程也向著實戰、實用、實效的方向持續發展。一門微課程就可以普及一個知識點或技能點，實戰效益立竿見影。通過具體案例的解構和重構，實施實戰案例教學是軍校“微課程”發揮“短平快”獨特優勢的新模式。

三、 軍事教育“微課程”的應用模式

當前，“微課程”尚不足以顛覆傳統教學模式，但是對傳統教育教學模式進行著鍥而不舍的“蠶食”，軍事教育主動吸納“微課程”，將“微課程”的教育教學理念、技術、方法融入軍事教育領域，是軍事教育創新發展的必然要求，當“微課程”與翻轉課堂、網絡教學結合之后，將會發揮更大作用。從網絡教育發展的趨勢來看，軍事教育“微課程”的應用將呈現兩種主要模式。

一是向傳統課堂整合，以翻轉課堂為主要教學模式。翻轉課堂是圍繞著學員展開的，而不是以教員為中心。學員需要觀看“微課程”視頻，問出恰當的問題，教員只需要提供專業的反饋。因為有了高效的課堂指導，學員的學習動力增強了，再也不用死記硬背地完成作業了。學員要充分利用課堂教員來幫助自己理解各種概念，教員從講臺的權威轉而成為身邊的導師，所有學員都積極參與學習并獲得個性化教育。

二是向網絡學堂拓展，以慕課為主要發展方向。大數據、云計算和人工智能等技術將高等教育從工業時代帶到數字化時代。慕課將在線學習、社交服務、大數據分析、移動互聯網等理念融為一體，實現了大規模多面向的實時信息交流和互動，對傳統教育產生著巨大的沖擊和革命性的影響。教員基于“任務體系”或“學科體系”建立系統化的“微課程”，在慕課平臺發布后，學員通過慕課平臺完成一系列自主學習、實時互動、課程作業和考核測試等教學環節，即可獲得課程學習證書。作為一種課程傳遞和學習模式的創新，慕課體現了匯聚、混合、轉用、推動分享等功能，順應了個性化開放教育資源的國際教育理論，為軍事教育改革發展創新了思路。

參考文獻

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