小學語文高效課堂的構建策略

【摘 要】為扎實推進小學語文課堂改革，提高課堂教學效率，需要積極開展高效課堂的研究。高效課堂的建立，不僅要方法，還要技巧，更重要的是師生共同的合作努力。

【關鍵詞】小學語文 高效課堂 討論 閱讀

提高教學的有效性一直是基礎課改的關鍵。特別是在小學語文課堂教學中，教師如何充分利用一堂課有限的45分鐘引導學生主動思考，互動交流，積極實踐，構建簡潔而高效的語文課堂的確值得我們認真思考。對此，筆者進行了長期的摸索并總結出了一些經驗和做法。

一、充分預習，先學后教，預習是有效課堂的基石

課前預習是要求學生在上課之前能夠對上課學習的內容有大致的了解，甚至可以說先讓自己把要學的內容學一遍，然后把學習過程中可能遇到的問題和困惑帶到課堂學習中來，借助于教師的課堂教學和同學之間的相互學習，全面而又徹底地解決自己存在的學習問題與困惑。

通過預習學生可以在了解新知的前提下把握學習重點，并帶著疑問與師生進行討論與交流。在預習的過程中，學生需要查字典，查工具用書，查課外書，甚至需要上網查資料，用腦思考，其實這就是我們經常說的“先學”。

同時，預習還會讓教師的課堂變得生動、主動。當學生充分預習了之后再去聽課，這時候他對這堂課就有了期待，他會在課堂上有激烈的辯論，有精彩的生成，這樣的課堂就變成了學生自己的課堂。一堂好課不是因為老師表演得好，也不是因為教學方法得當，而是學生在主動學習的過程中學到了他這個層次應該學到的知識和技能。學生會因為成功而再成功！

二、掌握語文教學技能技巧，合理安排時間，構建高效課堂

有了課前的預習做基礎，課上就需要我們老師來把握了。教學是教學相長的過程，它是一個動態的、不斷發生變化的過程，是一種涉及全體師生的實踐活動，用好時間才能保證課堂的高效率。兩年前，我們校區實施了課堂改革，結合自己的實際，創造獨具特色的“四步教學法”，即：預習（10分鐘）-展示交流（20分鐘）-目標檢測（8分鐘）-總結（2分鐘），“先學后教，當堂訓練”。 這種教學模式要求課堂以預習為主，展示為核心，目標檢測為輔，總結為最后的落腳點。預習、目標檢測、總結基本教給學生完成，展示的過程也要求教師少講解，多指導。

這個過程看似簡單，教師也不必像以前那樣填鴨式的費力去講解，但對教師的教學技能技巧要求的更高了。教師首先要吃透教材，既要考慮學習目標的完成情況，也要考慮全班學生的認知情況，為學生制定出每節課的可實際完成的學習目標。預習環節，要求教師為學生出示自學指導。自學指導的內容都要圍繞學習目標制定，根據不同課型，每一個學習指導運用什么方法、什么方式完成，都要一一列出來，還要預設小組合作時出現的一些狀況。展示交流的過程要求教師帶領學生把握重點，突破難點。目標檢測題要求教師不能照搬照抄，要根據每節課的內容自創多樣性的、多種形式的、可實際操作的練習題，聽說讀寫唱做演，只要是學生感興趣的、樂于接受的，都可用上。而所有的過程又都離不開教師的指導和時間調控，要在有限的時間內實現教師精講，學生多練。讓課堂的40分鐘產生最大的效益。

三、設計精煉的課后作業是高效課堂的拓展

每節課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的作業非常必要。好的作業不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。另外，設計合理巧妙的課外作業還可以激發學生對生活的思考，培養學習的興趣和科學精神，達到學以致用的效果。有效的課外作業是高效課堂的拓展和保證。

1.練習要有“方”

要“對癥下藥”，每一次的教學目標，重難點是設計練習的導航。設計的練習要有利于學生對重難點的掌握，要有利于理清知識點之間的聯系和區別。如《一個中國孩子的呼聲》，讀詞語，用下列詞語說說本課的主要內容。自己思考，小組內討論得出統一答案，找代表說一說！

維和 犧牲 失去 悲痛 戰爭 呼吁 制止 維護

2.練習要有“味”

作業的設計要有一定的生活味，趣味，和思考味。真正回歸生活的練習會使學生對語文的學習產生親切感同時也有成就感。例如：學了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》和《扁鵲治病》可以讓學生編課本劇，把文言文變成現在的白話文，學生很容易的就理解了其內容；學了《找春天》可以讓特長生表演贊美春天的歌舞；學了《漁歌子》可以讓擅長美術的學生用自己的巧手把它們畫成畫展示出來等等。

3.練習要有“層”

不同的學生基礎不同。設計的作業要依據學生的特點創設一定的層次，讓學困生吃得了，中等生吃得飽，優秀生吃得好。

學習了《普羅米修斯》以后，我設計了這樣幾個作業：①找出文中讓你感動的段落，多讀幾遍，體會普羅米修斯的勇敢。②用自己的話給家人講講這個故事。③推薦閱讀《古希臘神話》。每人必做兩項。

有幾個優秀生讀了《古希臘神話》后，發現希臘神話中關于宙斯派鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟的原因并非是因為他盜了火，而是因為他預見了宙斯的未來。無意中為學生拓展了知識面，使學生感受到了閱讀的樂趣。

4.練習要有“時”

根據“艾賓洛斯遺忘曲線”，人的遺忘是先快后慢，教師應搶在遺忘之前布置練習。對每個知識點循環練習的間隔也應該是由短而長。

除了以上這些方法的實踐之外，我們還要注重學生的學習興趣的培養，沒有了學習興趣，設計的再好的語文課也只是教師一個人的獨舞。

高效課堂的建立是一個系統的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質教育的需要，是師生共同成長、發展的需要。雖然影響課堂高效性的現象和問題還有很多，但只要我們不斷發現問題，尋求策略，就會獲得長足的發展，我們的語文課堂將會變得陽光、和諧、高效！

參考文獻

[1]劉瑞紅.新課改下的小學語文高效課堂的探究.語文學刊，2011（12）

[2]朱小娣.小學語文高效課堂的構建.中國教育技術裝備，2010（28）

[3]李克艷.如何構建小學語文高效課堂.教師，2012（18）