優化中班幼兒拍球活動的教學策略

【摘 要】豐富多彩的球類活動，能提高幼兒協調性、社會性、合作性、創造性等多方面的發展。每個籃球的技能動作都對幼兒的發展起到一定作用。拍球也是籃球活動中最基本的動作技能，教師還需要針對幼兒的年齡特點以及幼兒的實際情況，展開計劃的制定，幫助幼兒掌握住每一個動作技能。本文針對幼兒在實際拍球活動中出現問題展開研究，并進行幾何實際幫助幼兒更好的掌握拍球技能。

【關鍵詞】幼兒 拍球

一、對中班幼兒的拍球情況進行調查

通過對我們班35個幼兒的調查，了解我班幼兒的拍球水平并對所存在的問題此加以分析。

幼兒的拍球水平：10個以下：10%；10～20：65%；30～90：20%；100個以上：5%。在經過一段時間的練習，對幼兒連續拍球的數量進行了一個調查。能不停斷拍100個或者100個以上的幼兒還是很少的，只有3名幼兒可以達到。同時10個以下的幼兒也是占少數的，只有5名。大部分幼兒的拍球水平都是屬于在10～30個左右，還有個別幼兒能拍50～100之間。

二、幼兒拍球活動時存在的問題

通過調查發現，很多對拍球沒有興趣的幼兒，他們的拍球水平不是很高，特別適合不間斷拍10個以下的幼兒。對于幼兒來說興趣是最好的老師，只要有了一定的興趣，才能激發幼兒繼續某件事情的激情。最重要的也是在動作的掌握方面，這也是幼兒拍球的最基礎動作，所以一旦動作上沒有掌握好，幼兒就像沒有基地的建筑，很容易就會倒塌。其次教師在幼兒拍球中也起到了很重要的作用，教師對幼兒一言一行都對他們的拍球行為起到一定的影響。除了教師的影響之外，家庭也是影響其中的一部分。

三、影響幼兒的拍球技能發展，不止止只存在于上面這些因素，對于這些拍球能力較差的幼兒，又應該怎樣對其技能進行提高呢？

第一，教會幼兒正確的拍球姿勢。對于幼兒來說，掌握拍球的技能，首先就要掌握拍球的正確姿勢。就像建筑工人在造房子一樣，如果沒有打好地基的房子，又該怎么才能往上建？就算不斷地搭建，但它總會有塌方的一天。所以對于幼兒來說第一步就是要練好拍球的基本姿勢。

中班幼兒有著愛模仿的特點，所以在教學的時候，我們可以采用示范的方法讓幼兒學會如何拍球——幼兒兩腳分開寬度與肩旁一直，腰略彎，右手五指略微分開并成一個弧度。在拍球的時候還要特別注意，眼睛與身體要隨著球進行移動。

第二，調動幼兒拍球的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”，興趣是激發幼兒學習拍球的動力，也是提高幼兒拍球技能的主觀因素。幼兒有了興趣，才能在拍球活動中產生愉悅的情緒，化被動為主動進行練習。

中班幼兒的注意力容易分散，幼兒對于自己感興趣的事情才會積極的參與，沒興趣的事物只會對幼兒起到消極的作用。同時枯燥反復的練習也會增加幼兒的消極情緒，這點也剛好好體現在我班浩浩幼兒身上。當他在練習拍球的時候，由于對球的控制不是很好，小球總會不斷的逃離，經過長時間的失敗和反復練習，浩浩的消極情緒也終于爆發了，賭氣的將球扔入球筐中。可見，這些乏味的練習只會增加幼兒的消極作用，抹殺幼兒練球的激情。

第三，多一點鼓勵和微笑。人人都渴望得到別人的表揚、贊揚，更何況是幼兒呢。教師的表揚就是幼兒活動的動力，也會給他們帶來一定的成就感，表揚的作用也遠遠大于批評和懲罰幼兒。

有一次，在戶外活動中，我們做了夾球跳的游戲，很多小朋友都能緊緊的夾住小球，并且跳到一個個圓圈里面，表現的都很好，但是仍有一些小朋友，小球總會不受控制，跳的過程中總是離開小朋友的小腳，所以每次在跳圈的時候都不能順利的跳過小圓圈。在游戲的過程中，我發現其中有一個小朋友在失敗之后，他開始變的越來越著急了，有一些小朋友甚至還開始笑了起來，我走到他面前輕輕的說了一句“加油！老師相信你一定能都跳過去的”，并開始為他加油鼓勵，有一些小朋友也開始為他加起了油。于是他開始重新調整狀態，抓住了我告訴他的夾球跳的要領，跳過了障礙物。還開心的跑到我面前大聲地喊著“我跳完了！”

同樣在練習拍球的過程中，有一個小朋友在拍球的時候由于力度掌握不好所以小球總是一會變高，一會變低，一會就滾到很遠的地方。于是，她總到我面前，垂頭喪氣的說：“老師，我還是不會拍球。”“沒關系，老師相信你可以拍好的，加油！”。說完之后，小朋友就又抱著球，走到好朋友那邊又開始練習了起來。

這時我發現，不管幼兒在遇到任何困難的時候，老師的一句話、一個鼓勵性的微笑，都是幼兒前進的動力。同時對于幼兒自信心的培養也起到了很大的作用。

四、針對中班幼兒的年齡特點以及實際情況，教師可以采用不同的活動形式組織幼兒進行拍球練習。

第一，創設輕松愉快的環境，幼兒創設一個輕松愉快的拍球練習氛圍是首要的一步，在練習球的過程中首先也要讓幼兒以愉快的情緒投入，不會感到緊張，失敗感，同時感受拍球活動帶給幼兒帶來的快樂，提高幼兒的興趣。

第二，創設情景游戲。對于幼兒情景游戲都是很感興趣的，教師在組織拍球練習的時候加入一點情景，提高幼兒對于整個活動的興趣。如在投籃練習中，增加游戲給動物喂食，組織幼兒進行拍球、投籃游戲。通過不同的情景游戲，在增加活動趣味性的同時也提高了幼兒的拍球、投球的技能

第三，教師適當加入。教師對于幼兒來說是模仿對象、是榜樣、是朋友。教師的加入可提高幼兒參與活動的積極性。因此在拍球活動中，教師可與幼兒拍球游戲，與幼兒一起進行練習。

第四，采取競賽的形式。中班幼兒已經形成初步的競爭意識。采用比賽的形式，也讓幼兒在競爭中鞏固和加強拍球的技能。同時根據比賽的結果可設計“拍球小明星”或將每周的拍球之星貼在明星榜上，進一步激發幼兒拍球的興趣。

拍球對于幼兒來說既能促進幼兒的手眼協調，增強幼兒的體質同時也能培養幼兒堅持性等品質，相信在拍球活動中，教師充分考慮到幼兒的體制、幼兒的興趣、接受能力等等，幼兒一定能在拍球活動中得到進步！