小學英語課程資源的開發與利用

【摘 要】積極開發和合理利用課程資源是實施小學英語課程的重要環節。在新課程背景下，要想全面提高小學生英語能力，開發利用英語課程資源，已是一項不容忽視的重要舉措。但是，目前小學英語課程資源的開發與利用仍然存在一些問題，因此，在小學英語教學中，教師應合理利用和整合課程資源，從而使英語教學更為有效。

【關鍵詞】小學英語 課程資源 開發 利用

在開發和利用小學英語課程資源的過程中，我們應積極思考一些問題，譬如： 現有資源是否已被充分利用？在教學實踐中，是否存在待開發的課程資源？作為教師本身，是否缺乏開發課程的動力與意識？我國的基礎教育十分強調客觀性知識的作用，在英語的教育中，對語法知識的灌輸始終處于重要的地位，造成小學生的英語課程教育中，出現一種“見物不見人”的現狀，對英語缺乏興趣。以下是對小學英語課程資源開發和利用的一點粗淺認識，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、圍繞教材資源，讓課堂更精彩

在課程資源的開發和利用過程中，作為核心部分的教材應該得到充分的利用和開發。根據小學生的實際情況，對教材進行深度思考。在小學英語教材和配套的練習冊中一般都配有大量卡通插圖，教師除了恰當處理教材中的文字內容之外，還應積極挖掘其中插圖的內蘊，以豐富教學內容和優化教材資源，引導學生更真切地感受和體驗語言。例如，利用一部分課堂時間，讓學生根據本節課文內容，以課本為基礎，通過演講、討論、甚至做游戲的方式展開想象，開發學生的想象力與創造力，鍛煉學生開口說英語、用英語大膽表達想法的能力，引領學生體會學習英語的樂趣，既活躍了課堂氣氛，使現有教材資源豐富多彩起來，又培養學生主動學習英語的興趣。

二、充分利用網絡資源，豐富課堂教學

小學生對新鮮的事物通常都有較強的好奇心，在英語教學中，如何呵護學生的好奇心，需要深入思考?；ヂ摼W蘊含著豐富的教育資源，在對小學生英語課程資源的開發和利用過程中，網絡資源具有獨特且不可比擬的地位。教師應利用互聯網，結合學生興趣所在，主動收集與教材相關聯的、可以促進學生理解知識的資源，開展豐富多彩的英語課外學習活動，以生動的課外資源作為課內學習的補充。例如，成立英語角，教師收集部分淺顯的、適合于現階段小學生閱讀的詩歌、短文、情景對話圖片，鼓勵學生在閱讀地道的英文詩歌、短文后，獨立寫作簡單的詩歌、短文。舉行詩歌和短文朗誦活動，激發學生主動學習英語的興趣。在參與寫作以及聽讀過程中，既鍛煉了學生大膽“說”的能力和用英語表達的能力，又增加了學生英語學習的自信心，為學生創造一個自由輕松的學習氛圍，讓學生無負擔的、勇敢的學習一門新的語言。

三、在課程資源的基礎上，拓展教學

愛因斯坦說過，“學習知識要善于思考，思考，再思考。”

1.圍繞英語教材內容，拓展教學

教師應該潛心研讀和挖掘英語教材，對教材中的情景對話內容進行拓展，在課堂上進行生動的情景重現，培養學生更加透徹的理解教材中的內容。

2.圍繞英語教材內容，挖掘情感因素，拓展教學

例如，birthday這個單詞。教師可以在課堂上提問： Who's birthday today？ 鼓勵學生積極的發言?？梢苑中〗M調研：When is your birthday？ 為每一名同學創造“開口說一說”的機會，在交流的過程中增進學生之間的友誼。還可以繼續延伸展開：When is your parents' birthday？ 詢問學生是否記得自己父母的生日，開展用簡短的英語為父母寫一封感謝信、或者為父母背誦一篇感恩的短詩的活動。作為教師，不僅僅傳道授業解惑，還應該在德智體美各方面關注學生的發展。開發小學英語課程資源，要貼近生活、貼近學生來開發課程資源，拓展課堂教學的空間。

四、關注學生個體差異，重視學習方法

在英語教學過程中，受智力與非智力因素的影響，學生對英語學習內容的需求存在很大差異。因材施教，根據學生之間性格的差異、英語學習水平的不同，為學生設計不同的學習方案，讓不同的學生都能享受到英語學習的樂趣。

第一，對于不滿足于學習教材內容的學生，教師應根據學生的自身條件，推薦適合于學生閱讀的文章、收聽的廣播節目、觀看的電影，為這部分學生創造更廣闊的進步空間。

第二，關注學習過程中有困難的學生。首先，在英語課程教學過程中，教師要隨時關注每一位學生的學習情況，及時幫助有困難的學生，鼓勵和消除學生在英語學習過程中的恐懼心理，建立積極向上的學習態度。其次，學習英語，詞匯是基礎，教會學生掌握記憶詞匯的技巧，可以快速的提高學生學習英語的效率。針對學習英語有困難的學生，指導學生詞匯背誦的技巧，加深學生對詞匯的印象，詞匯掌握了，才能為學習語法和課文提供更有利的條件。

五、教師本身就是重要的課程資源

關漢卿曾說過：“一日為師，終身為父。”蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導?！?/p>

教師的人品、教育方式、教學語言、日常行為等各方面都會對學生一生產生極大的影響。教師應該清晰的認識到其本身就是重要的課程資源。教師的親和力和人格魅力會激發學生學習的積極性。喜歡一位教師，學生就會喜歡這位教師所講的課。作為英語教師，應該以標準的發音、流利動聽的語調帶領學生感悟英語的生動內涵。教師，不僅僅只是知識的傳授者，更是學生成長過程中的引導者。教師應該時刻提高自身道德素養、更新教育理念、改變教學方法、樹立現代課程資源觀念等，從多方面提升自我。

綜上所述，在對小學英語課程資源進行開發和利用過程，教師起著關鍵主導作用，在充分考慮本班小學生實際情況的同時，針對現有學校重視不夠、課程設置不合理、課程資源開發不足等缺陷，充分考慮小學階段學生的個性與天性的同時，要充分利用各方面資源，用生動活潑的課內外活動，調動小學生學習英語的積極性，更有效的開發和利用課程資源。

參考文獻

[1]包蕾.新課程標準下小學英語課程資源的開發——談小學英語教學掛圖的設計方法[J].2009（09）.

[2]凌順詩.小學英語課程資源的開發與利用[J].中小學外語教學，2006（07）.