淺談新理念下小學體育課堂評價

【摘 要】對體育課堂教學的評價，是指對體育課堂教學質量的好壞及其過程中遇到的問題進行總結后作出的切實中肯的分析和評價，并且能夠從教育理論的高度對一些現象做出正確的解釋。在新課程理念標準下，要進一步拓展體育教學評價視野，轉變教學觀念，更加注重學生的“學”。新課程標準改革后，通過自身對課堂教學評價的實踐，現對體育課堂評價進行簡要闡述。

【關鍵詞】新理念 小學體育 課堂評價

一、學習目標的確定與教學內容的選擇是否切實可行。

教學目標在整個課堂教學設計中占有十分重要的地位，新課標下的體育教學更是著重闡述了教學目標設計的可行性和如何達成。教學目標的設計如此重要，那么，如何才能設計出切實可行的教學目標呢？這就要求教師能夠依據學生現有的知識、技能，提出合乎學生客觀實際的目標。正如生活中的我們，太簡單的事情無法激發出我們的積極性，太難的事情我們則會畏難而退，學生也是如此。新課程理念標準下的小學體育教學強調課程資源的開發，“以學生發展為本”，體育教師可通過自身創造性的勞動，使所選的教學內容充分體現學生的興趣，貼近學生生活，并盡量考慮那些簡單易行，以便學生能在設施簡陋的情況下學習與參與，更好地達成教學目標。

二、對教師的“教”和對學生的“學”的評價。

1.對教師“教”的評價

新課程標準中強調學生主體性的發揮，但也關注教師的主導作用。在整個教學活動中，要關注教師的“教”，如：在教材的授課中，是否面向全體學生，是否關注到學生的個性和心理差異，做到因材施教；教學過程中，是否努力創設情境，讓學生自愿加入到教學中來，發揮學生主觀能動性；在課本教學之外，是否創設讓學生積極參與、自主探索的社會實踐活動，關注學生的情感體驗，使每一位學生都體驗到學習和活動的成功感，使學生都取得進步和發展；為學生提供展示自己能力水平，個性的機會，形成合作與交流、民主、平等的和諧學習環境。對于教學方法而言，教師所選擇的教學方法是否能夠激發學生的興趣和愛好，在此基礎上，尊重他們的情感和體驗，給學生留有充分的時間參與體育活動，引導和鼓勵學生自主的進行體育鍛煉；教學活動中應強調教師與學生，學生與學生間的交流、互動與合作，而不僅僅是教師對學生的單向傳授；在促使學生積極參與體育活動的基礎上，是否充分指導學生動體與動腦相結合，科學地進行體育鍛煉，使之真正受益終身。

2.對學生“學”的評價

新課標下的體育教學打破傳統單純關注教師的行為、忽視學生參與體驗學習過程的教學評價模式，建立“以學論教”的發展性體育教學評價模式。即課堂教學評價的重點轉向學生的“學”。教師在教學實施中，學生是否真正有自主學習、交流合作、探究思考、有較高的參與熱情、有很好的情緒體驗呢？我們可以從學生的“學”中看到。（1）自主學習。新課標下的體育教學要關注學生是否能夠積極主動的參與學習、訓練、鍛煉，是否能夠根據自身身體條件選擇適合自己的學習方法、手段進行自我設計、自我調節、自我控制、自我評價。自主學習不等于放任自流，有的教師僅僅從表面上理解自主學習，認為自主學習就是淡化教師的主導作用，強化突出學生的主體性，教師要跟著學生走，無條件的尊重學生自己的選擇。（2）合作交流。體育課堂中的合作交流體現在教師在布置完訓練內容后，學生之間是否能夠自主友好的進行分工合作，在訓練過程中遇到的困難，是否能夠主動請求他人幫助，是否能夠通過與他人的合作與交流，共同解決問題；學生與教師之間進行交流是否無障礙，交流語言是否得體，整個課堂教學氣氛是否民主、和諧、活躍。（3）探究、思考。我們可以看學生在學練過程中是否積極地投入觀察、分析、對比、探究；學生是否善于質疑，提出有價值的問題，并展開爭論；還可以看學生的回答或見解是否具有自己的思考或創意。在有的課中，有的問題對學生來說并不難，甚至一些毫無價值的問題都要探究，這是沒有意義的。（4）情緒體驗。情緒是一個人興趣與否的最好體現，教師可以通過在日常授課或課余時間，加強與學生之間的交流，捕捉學生細微的表情變化去分析評判，對于體育練習，學生是否感興趣，是否保持對體育學習的求知欲和好奇心，是否能長時間保持學練興趣，能否自我控制與調節學練情緒；學練過程是否愉悅，學練的愿望是否不斷得以增強。（5）參與熱情 。看學生是否全員全程參與學練，是否興致勃勃地自覺進行練習（學、練、創等）。課堂中可充分利用小游戲來激發學生的參與熱情，通過此類活動提高學生參與度和學習效果。

三、對教學效果的評價。

在充分關注教師的“教”與學生的“學”上，還要重點關注一節課是否很好達成三圍目標，達到很好的教學效果，例如：在知識與技能目標中，各類學生在掌握知識發展體育技能方面達到教學要求，形成有關的學習和應用能力；學生能在教師指導下使自己達到適宜負荷，學生練習密度在30%—40%左右，平均脈搏每分130左右。在過程與方法目標中，學生能夠真正愿意并且積極的參與到體育訓練中，在訓練過程中能夠交流合作，增強自我調節能力克服困難，使自己更加自信；能運用已有的知識和技能，采用多種方法進行學習，提高運動水平和效率。在情感、態度與價值觀目標中，學生能體驗到體育活動的樂趣與成功，有參與體育活動的興趣愿望；能正確認識體育活動與健康的關系；能克服困難，持之以恒地完成體育鍛煉。

新課標下的小學體育課堂教學評價，轉變了傳統的教學模式，開始更加關注學生的親身體驗，這要求我們體育教師要不斷創新，探索更加適合學生的評價模式，提高專業素養，從而達到提高教學質量和學生綜合發展的目的。

參考文獻

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