農村小學數學有效教學方法的研究

【摘 要】隨著新課標的改革，廣大農村的小學教師也在不斷努力進行改革實踐，不斷優化著教學方法。但由于農村經濟落后、交通不便等原因導致信息閉塞，缺乏改革的經驗和經典的改革范例，因此實施的整體效果并不佳。本文將對農村小學數學教學的現狀及存在的問題作出研究，提出幾點適合農村小學數學教學的有效方法。

【關鍵詞】農村小學數學 有效教學 方法研究

長期以來，農村由于受各種環境和條件等的影響，小學的教學質量一直偏低，沒有得到提高，已經成為現代教育亟待解決的問題。而教學質量的偏低與其傳統單一的教學方法有極大的關系。很多農村小學教師仍舊使用傳統的教學方法，將“教”和“學”相分離。且受傳統觀念影響，為了使小學生擺脫農村的身份，一味灌輸解題方法，使學生只知埋頭刷題，提高考試成績。要想擺脫農村小學教學的現狀，就必須要提出有效的教學方法。

一、農村小學數學教學的現狀及存在問題

1.教師教學觀念存在誤區，教學目標不清晰

農村很多小學教師的教學觀念存在誤區，對于數學的學習不僅是要學習數學知識，更要讓數學的方法深入貫徹學生的腦海，幫助小學生養成邏輯思維。但很多教師對于這一教學目標并不清晰，在課堂上知識機械的完成教材上要求的教學任務，不給學生自由思考的時間。同時很多農村教師存在要讓學生努力學習考出農村的觀念，因此在教學過程中只是一味的灌輸解題方法，使學生只知埋頭刷題，苦練考試技巧，嚴重抹殺了學生的思維創造能力。

2.教師教學方法傳統，教學手段單一

農村的小學數學課堂只能依靠教師的語言和板書，教學方法和教學手段極為單一落后，這與農村的教育資源匱乏密不可分。而小學生在課堂上只能依靠教師的板書和教師的語言講授，會使得小學生對教師過分依賴。同時長期的板書語言講授，會使小學生產生枯燥乏味感，降低對小學數學的學習興趣。

3.學生自身學習態度不端正

由于農村經濟條件的落后，很多家長青年文化水平低，都選擇外出打工掙錢，對學習并不是很重視。農村小學生受此影響，很多也認為學習并不重要，只要會簡單的加減算數就行，因此并不好好學習。同時小學生由于年齡小，自制力差等，只知道玩樂，懶惰，缺乏毅力，嚴重阻礙農村小學數學教學的效果。

二、農村小學數學有效教學的方法

1.創設情境引導

一個好的課堂引導能夠幫助小學生快速的進入學習狀態中，因此創設情境引導對小學數學教學課程尤為重要。農村小學生的見識面不如城市學生寬廣，因此教師的情境引導必須要貼合農村實際，引起學生的共鳴。例如在學習加減乘除法時，教師可以以學生到商店去買文具用品時的交錢找回錢做有趣的情境指導，激發他們將簡單的生活情境轉化成對數學知識的思考和熱情。

2.使用小組合作學習法

數學是一個需要思考、探討的課程，要想使小學數學的學習得到有效效果，就必須加強學生與學生，學生與教師之間的溝通和交流。因此教師可以在課堂上使用小組合作學習法，學生通過交流合作溝通一起得到進步。例如在學習納稅和利率的問題時，農村學生在這塊涉及比較少，可以通過小組分工合作，搜集資料并分別發表自己的看法和思考，教師在旁邊引導，使學生在合作中將數學問題解決，真正成為課堂學習的主體。

3.采用教學輔助工具，增加趣味性

農村由于教育資源的匱乏，不如城市小學一樣可以每間教師配備多媒體進行輔助教學。但是教師可以利用農村生活常見的工具進行輔助教學或者進行游戲互動，增加課堂趣味性，提高學生對小學數學的學習興趣。例如在學習時間和時鐘的問題時，教師可以將鐘拿出來，移動秒針分針給學生示范展示，使小學生更直觀的從生活中學會數學知識。對于一些圖形的問題，教師還可以拿出火柴等工具進行擺造型，幫助學生更好的學習。

4.使用探究學習法，培養學生獨立思考能力

數學是一門思維邏輯極強的學科，學生必須從小養成自主鉆研思考能力，所以教師必須斬斷學生對自己的依賴性，發揮自己的輔助性，尤其是農村教師授課時一般使用板書，將題目的答案完整呈現在黑板上，很多學生因此不愿動腦思考，只等著教師得到“喂養”。教師可以使用探究學習法，將課堂還給學生。例如在課堂上根據學生的能力出幾道有難度的題，讓學生先自己思考解答，然后進行溝通交流討論解決，通過自己的獨立思考來解決數學難題。

5.完善評價教學法

評價教學法在教學中的作用越來越明顯，尤其適用于農村學生，農村的學生由于生活環境的差異比城市學生更加自卑一些，也更需鼓勵，且小學生天性純真渴望得到教師的認可，因此適當的鼓勵能夠幫助農村小學生更加努力的學習數學知識。例如教師可以在學生迅速完成有難度的試題時進行適當的言語鼓勵，在得到滿分時進行適當的物質鼓勵，如一塊小橡皮。

農村小學教育改革刻不容緩，而由于各地農村的實際情況各有不同，上述的幾條教學方法并不是唯一有效的。這就要求小學教師必須根據新課標的要求及農村和學生的實際特點進行隨機應變，不斷的積累經驗，進行改革創新，創造出更豐富有效的教學方法，使農村的學生也能獲得更好更廣的教育和發展。

參考文獻

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